三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共20分) 。

　　1.在操作技能形成的熟練階段，動作執(zhí)行達到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過程不需要意識的控制。 (　)

　　2.合作學(xué)習(xí)中，合作性講解的兩個參與者都能從這種學(xué)習(xí)活動中受益，而且聽者比主講者收益更大。 (　)

　　3.記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。 (　)

　　4.研究者認為，人的價值觀剛開始就能被個體清醒地意識到。 (　)

　　5.心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標(biāo)準(zhǔn)。 (　)

　　6：評價目標(biāo)是最高水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果. (　)

　　7.課堂內(nèi)存在的各種群體，會對個體的行為產(chǎn)生巨大的影響。 (　)

　　8.標(biāo)準(zhǔn)化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。 (　)

　　9.教師講解得含糊不清與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有正相關(guān)。(　)

　　10.懲罰與負強化是相同的。(　)

　　11.處于他律道德階段的兒童認為規(guī)則是必須遵守的，是不可更改的，只要服從權(quán)威就是對的。 (　)

　　12.心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。 (　)

　　13.對于與學(xué)生經(jīng)驗有關(guān)的邏輯性問題，可提供直接指導(dǎo)。 (　)

　　14.班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。 (　)

　　15.主觀題具有良好的結(jié)構(gòu)，對學(xué)生的反應(yīng)限制較多。 (　)

　　16.專家型教師往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做些什么。 (　)

　　17.教師自己的觀點對學(xué)生而言是唯一正確的答案。 (　)

　　18.苛勒認為頓悟的出現(xiàn)是無條件的。 (　)

　　19.教育心理學(xué)只是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。 (　)

　　20.人格發(fā)展階段論認為，12～18歲的青少年發(fā)展的主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。 (　)

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