第三章 人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境
第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境
一、社會(huì)環(huán)境的含義與特點(diǎn)
(一)社會(huì)環(huán)境的含義
社會(huì)環(huán)境是指與人類(lèi)生物遺傳、心理狀態(tài)及社會(huì)過(guò)程相互作用的社會(huì)系統(tǒng)，家庭、學(xué)校、團(tuán)體、組織、社區(qū)、社會(huì)、文化等是其重要組成部分。P74
(二)社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)
1、多樣性：物質(zhì)與文化、自然與社會(huì)、微觀與宏觀。(家庭、學(xué)校、團(tuán)體、組織、社區(qū)、社會(huì)、文化等)
2、動(dòng)態(tài)平衡性：社會(huì)文化、社會(huì)制度、社區(qū)組織、學(xué)校家庭等因素對(duì)個(gè)體而言是相對(duì)穩(wěn)定的;但環(huán)境因素本身又時(shí)刻處于變動(dòng)之中。
二、社會(huì)環(huán)境的構(gòu)成要素
1、家庭
家庭通過(guò)家庭教養(yǎng)模式對(duì)個(gè)體發(fā)生影響。
縱向：家庭背景和家庭中過(guò)去的事件
橫向：家庭成員間互動(dòng)
2、朋輩群體
朋輩群體是指年齡相仿，或社會(huì)地位相同，或行為復(fù)雜程度相似的個(gè)體聚集在一起的規(guī)模較小的群體。
朋輩對(duì)個(gè)體的影響表現(xiàn)：
(1)對(duì)個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展、行為塑造、情緒表達(dá)、精神追求及支持系統(tǒng)都有影響;
(2)不同社會(huì)系統(tǒng)中扮演不同角色的朋輩群體是社會(huì)工作可以動(dòng)用的資源。
3、學(xué)校與工作單位
(1)學(xué)�！獋魇谥R(shí)、培養(yǎng)技能以及兒童和青少年社會(huì)化的重要場(chǎng)所。
正規(guī)教育促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展;灌輸社會(huì)價(jià)值規(guī)范和倫理準(zhǔn)則;培養(yǎng)良好行為習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)習(xí)各種社會(huì)角色，學(xué)習(xí)社會(huì)互動(dòng)。
學(xué)校系統(tǒng)、教師、管理者與社區(qū)之間交互影響。
(2)單位——人類(lèi)成長(zhǎng)及行為發(fā)生的場(chǎng)所，是有目的地為追求目標(biāo)特定而建立的社會(huì)單位或群體。
目標(biāo)、人和人際互動(dòng)是組織的三要素。
4、社區(qū)
人們生活的共同體，人們生活的外部條件。
社區(qū)對(duì)人的影響作用越來(lái)越大。
5、社會(huì)
社會(huì)——人們?cè)谏鐣?huì)生活中形成的社會(huì)關(guān)系的體系
社會(huì)子系統(tǒng)及主要職責(zé)：
家庭系統(tǒng)：撫養(yǎng)子女，照顧老人，規(guī)范道德行為。
經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)：生產(chǎn)和分配資源
教育系統(tǒng)：知識(shí)和文化的傳遞，個(gè)體社會(huì)化
醫(yī)療系統(tǒng)：治療和預(yù)防疾病，促進(jìn)健康
社會(huì)福利：提供個(gè)人的/社會(huì)的/經(jīng)濟(jì)的幫助
政治系統(tǒng)：權(quán)力分配，政府運(yùn)作
法律系統(tǒng)：維護(hù)社會(huì)控制
軍事系統(tǒng)：維護(hù)國(guó)家安全，抵御入侵者
各司其職，有系統(tǒng)地滿(mǎn)足人們的不同需求，使社會(huì)個(gè)體得以在有規(guī)范和秩序的系統(tǒng)中互動(dòng)。
6、文化
文化是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中人類(lèi)創(chuàng)造物的總稱(chēng)，包括物質(zhì)技術(shù)、社會(huì)規(guī)范和精神體系，是所有物質(zhì)產(chǎn)品與非物質(zhì)產(chǎn)品的總和。
文化通過(guò)依附于語(yǔ)言、文字、藝術(shù)作品及其他文化載體，對(duì)生活于其中的人們產(chǎn)生同化作用，進(jìn)而成為維系社會(huì)和民族生生不息的巨大力量。
文化是人們共同生活的基礎(chǔ)，也是人類(lèi)活動(dòng)的重要環(huán)境。
7、大眾傳媒
大眾傳媒包括廣播、電視、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)。
積極影響：幫助個(gè)人、團(tuán)體及組織獲取信息、做出判斷、滿(mǎn)足要求或達(dá)成目標(biāo)。
消極影響：傳遞不適當(dāng)?shù)膬r(jià)值觀念或行為模式，誤導(dǎo)受眾。
三、人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系
(一)人類(lèi)的社會(huì)功能
1、社會(huì)化 P77
是指?jìng)�(gè)體通過(guò)與外部環(huán)境的積極互動(dòng)，形成自己的人格，學(xué)會(huì)參與社會(huì)或群體的方法，掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與規(guī)范，并取得社會(huì)成員資格的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、社會(huì)功能
指扮演社會(huì)角色的過(guò)程中人們將獲得一種自我價(jià)值感和歸屬感，從而發(fā)展成有所創(chuàng)造以及有所貢獻(xiàn)的社會(huì)成員。
社會(huì)角色是人與環(huán)境之間的中介點(diǎn)，也是連接個(gè)體與社會(huì)系統(tǒng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
社會(huì)工作者就是要通過(guò)評(píng)估個(gè)體與社會(huì)系統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系——找到了一個(gè)很好的觀察視角與著力點(diǎn)。
(二)社會(huì)環(huán)境與人類(lèi)行為的交互影響
1、個(gè)體必須適應(yīng)環(huán)境。
2、社會(huì)環(huán)境影響個(gè)人行為。
3、遺傳與環(huán)境交互作用同時(shí)影響人類(lèi)行為，社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為的影響不能脫離遺傳的制約。
4、人類(lèi)行為影響社會(huì)環(huán)境。
5、人類(lèi)行為與社會(huì)環(huán)境相互影響的力度并不對(duì)等，相對(duì)而言，社會(huì)環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為的影響要大得多。
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