>>>2018年初級(jí)社會(huì)工作者社會(huì)工作實(shí)務(wù)考點(diǎn)精編匯總
學(xué)校社會(huì)工作
1.服務(wù)對(duì)象
全體學(xué)生，特別是社會(huì)-情緒-文化適應(yīng)有困難的學(xué)生;也與家長、學(xué)校和社區(qū)人員進(jìn)行溝通，提供咨詢
2.學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)具備的素質(zhì)
相關(guān)專業(yè)的知識(shí)背景;
社會(huì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：
人文關(guān)懷的職業(yè)態(tài)度：
以人為本的職業(yè)道德：
a.尊重機(jī)構(gòu)的宗旨和規(guī)范
b.尊重服務(wù)對(duì)象的價(jià)值觀念和摹奉權(quán)利
c.保持專業(yè)素質(zhì)和態(tài)度，并與其他專業(yè)人員竭誠合作
3.學(xué)校社會(huì)工作內(nèi)容
全體學(xué)生生活輔導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的生活態(tài)度和健康的生活方式—開放性、變化性 (防火逃生訓(xùn)練)
全體學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)、全體學(xué)生成長關(guān)懷、全體學(xué)生責(zé)任培養(yǎng)
全體學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)：學(xué)習(xí)興趣小組等
特殊學(xué)生服務(wù)：行為問題、厭學(xué)、身心障礙，繼父母、單親、服刑、殘疾家庭，資優(yōu)、特長、轉(zhuǎn)校生
4.特殊群體面臨的問題
行為問題：1學(xué)習(xí)適應(yīng) 2情緒障礙 3人際關(guān)系緊張 4品德不良
轉(zhuǎn)校生： 1同輩團(tuán)體的接納 2教材教法的適應(yīng) 3學(xué)校規(guī)范的認(rèn)知和遵循
資優(yōu)生： 1情緒問題 2同輩交往問題 3適應(yīng)和發(fā)展問題
特長生： 1情緒問題 2學(xué)習(xí)問題
殘疾人家庭學(xué)生、單親家庭、服刑人員家庭：
1.家庭成員情緒問題;2.孩子的照顧問題;3.經(jīng)濟(jì)壓力;4.孩子的適應(yīng)和發(fā)展問題;5.學(xué)校個(gè)案社會(huì)工作原則：自愿原則 保密原則 平等溝通原則 以人為本原則
6.學(xué)校社區(qū)工作基本過程
建立關(guān)系：探訪社區(qū)機(jī)構(gòu)及重要人士.建立良好的工作關(guān)系——“讓社區(qū)居民知道社會(huì)工作者是誰”
情境估量：進(jìn)行杜區(qū)調(diào)查，解社區(qū)情況
發(fā)展計(jì)劃
社區(qū)活動(dòng)
成效評(píng)估
7.學(xué)校小組工作
選題——招募——甄選——實(shí)施——評(píng)估——跟蹤
8.心理輔導(dǎo)方法
行為改變技術(shù)：應(yīng)用增強(qiáng)、懲罰、削弱、隔離等策略，改變學(xué)生的不良行為
人際溝通分析： 人與人的心埋地位分為四種：“我不好，你好”“我不好，你也不好”
“我好，你不好”“我好，你也好” 健康心理
溝通形式：且補(bǔ)溝通、交錯(cuò)溝通、暖昧溝通
人格結(jié)構(gòu)：兒童、成人、父母
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