>>>2018年社會(huì)工作者中級(jí)工作實(shí)務(wù)重要知識(shí)點(diǎn)匯總
第二章 社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程
第二節(jié) 預(yù)估
預(yù)估階段知識(shí)點(diǎn)
1.預(yù)估的目的
2.預(yù)估的任務(wù)
3.預(yù)估的特點(diǎn)
4.預(yù)估的原則
5.預(yù)估階段的基本步驟
6.預(yù)估的主要方法
預(yù)估的目的
(1)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的客觀因素
服務(wù)對(duì)象的背景材料、服務(wù)對(duì)象生活有關(guān)系統(tǒng)的重要材料、相關(guān)問(wèn)題的材料
(2)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的主觀因素
(3)識(shí)別服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的成因與使問(wèn)題延續(xù)的因素
(4)識(shí)別服務(wù)對(duì)象與環(huán)境中的積極因素
(5)決定提供服務(wù)的方式與內(nèi)容
預(yù)估的任務(wù)
(1)了解服務(wù)對(duì)象存在問(wèn)題
(2)了解服務(wù)對(duì)象個(gè)人生活經(jīng)歷及行為特征
(3)了解服務(wù)對(duì)象與環(huán)境互動(dòng)的狀況
(4)了解服務(wù)對(duì)象所處的環(huán)境系統(tǒng)的狀況
預(yù)估的特點(diǎn)
持續(xù)性、社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象共同參與、行動(dòng)取向、有可識(shí)別的步驟、廣泛深入、運(yùn)用知識(shí)、滲透了專業(yè)判斷、有局限性
預(yù)估的原則
個(gè)別化、合作、避免片面、避免簡(jiǎn)單歸因、兼顧服務(wù)對(duì)象的弱點(diǎn)和長(zhǎng)處、不斷循環(huán)往復(fù)
【歷年真題回顧2013年】
小美是初中二年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下，性格孤僻，平時(shí)在學(xué)校較少與班上同學(xué)說(shuō)話，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，放學(xué)后也不跟社區(qū)里的同齡人玩耍，小美的母親是從外地農(nóng)村嫁到城里的“外來(lái)媳”，與親戚、鄰居交往少。因?yàn)樯眢w不好，主要在家接一些手工活貼補(bǔ)家里，小美的父親是一線操作工人，三班倒，工作十分辛苦，收入較低，父親對(duì)小美比較嚴(yán)厲，父女之間交流很少，因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間關(guān)系，父母之間很少溝通，家里有什么事，都是父親說(shuō)了算，小美一家也不參加任何社區(qū)活動(dòng)，社會(huì)工作者在一次"外來(lái)媳"家庭走訪中遇到了小美，決定對(duì)其開(kāi)展個(gè)案服務(wù)，在預(yù)估階段，社會(huì)工作者只收集了小美對(duì)自己?jiǎn)栴}的看法，就認(rèn)定小美的問(wèn)題源于自信心不足。
1.本案例的預(yù)估階段，社會(huì)工作者還應(yīng)從小美家庭層面收集哪些資料?
2.在本案例的預(yù)估階段，社會(huì)工作者還應(yīng)從小美與環(huán)境的互動(dòng)層面收集哪些資料?
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