31.在社區(qū)照顧模式的實(shí)施策略中，“在社區(qū)照顧”的核心是指照顧服務(wù)的( )。
A.職業(yè)化
B.正規(guī)化
C.網(wǎng)絡(luò)化
D.非機(jī)構(gòu)化
32.在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者主要扮演( )角色。
A.專家
B.使能者
C.服務(wù)者
D.領(lǐng)導(dǎo)者
33.當(dāng)個(gè)人被問及是否需要某一特定服務(wù)時(shí)，其反應(yīng)是( )。
A.規(guī)范性需求
B.比較性需要
C.表達(dá)性需要
D.感覺性需要
34.社區(qū)社會(huì)工作者王艷在與居民接觸過程中，善于運(yùn)用聆聽、同理心、體諒、分享感受、澄清、尋找和提供資料等技巧。這些技巧屬于與社區(qū)居民接觸過程中的( )。
A.維持對(duì)話
B.結(jié)束對(duì)話
C.展開話題
D.鼓勵(lì)參與
35.鄭爽是一名剛畢業(yè)不久的社會(huì)工作專業(yè)的研究生，她立志在社會(huì)工作中做出一番成就，于是成立了一個(gè)從事青少年服務(wù)的非政府組織，她通過多種途徑獲得了機(jī)構(gòu)運(yùn)行的資金。下列不屬于機(jī)構(gòu)資金來源的是( )。
A.鄭爽向父母所借的5萬元注冊資金
B.某大型企業(yè)的10萬元慈善捐款
c.申請了聯(lián)合國兒童基金會(huì)的項(xiàng)目，并獲得批準(zhǔn)
D.中國關(guān)心下一代委員會(huì)購買了鄭爽機(jī)構(gòu)的50位青少年戶外教育的服務(wù)
36.社會(huì)工作督導(dǎo)者在處理服務(wù)對(duì)象申述過程中扮演的是( )角色。
A.組織者
B.管理者
C.倡導(dǎo)者
D.緩沖器
37.在教育性督導(dǎo)中，督導(dǎo)者發(fā)揮專家和合法的權(quán)力功能，在征征求被督導(dǎo)者統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和忠告，這時(shí)，督導(dǎo)者扮演被督導(dǎo)者的( )角色。
A.顧問
B.鼓勵(lì)者
C.支持者
D.倡導(dǎo)者
38.要求督導(dǎo)者向被督導(dǎo)者提供心理和情感上的支持，促使被督導(dǎo)者感到自我的重要性與價(jià)值感，讓被督導(dǎo)者能輕松面對(duì)工作，這屬于社會(huì)督導(dǎo)功能中的( )。
A.領(lǐng)導(dǎo)的功能
B.支持的功能
C.行政的功能
D.領(lǐng)導(dǎo)的功能
39.社會(huì)工作者林燕剛被分配去為低保對(duì)象服務(wù)，但她對(duì)這一群體的貧困原因理解不深，不熟悉現(xiàn)行的相關(guān)政策。督導(dǎo)員老楊為她進(jìn)行了相應(yīng)的講解，使林燕的服務(wù)技能得到很大的提高。督導(dǎo)員教給了林燕關(guān)于( )的知識(shí)。
A.工作過程
B.社會(huì)問題
C.社會(huì)工作者本身
D.服務(wù)對(duì)象群體
40.某社區(qū)居住了多位精神疾病康復(fù)者，社區(qū)社會(huì)工作者為此招募了6位居民擔(dān)任志愿者，開展結(jié)對(duì)服務(wù)。為了能更好地開展服務(wù)，社會(huì)工作者為志愿者仔細(xì)講解了精神疾病康復(fù)者的一些特征，如擔(dān)心復(fù)發(fā)、害怕環(huán)境吵鬧影響睡眠、情緒容易波動(dòng)。這屬于社會(huì)工作者對(duì)志愿者( )的培訓(xùn)。
A.服務(wù)理念和價(jià)值
B.服務(wù)實(shí)務(wù)知識(shí)
c.服務(wù)實(shí)務(wù)技巧
D.服務(wù)信心提升
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