6[多選題] 增能取向的社會工作在助人過程中應(yīng)該注意(　　)。

　　A.受助者與工作人員要建立協(xié)同的伙伴關(guān)系

　　B.重視服務(wù)對象的缺陷

　　C.注重人與環(huán)境兩個工作焦點(diǎn)

　　D.確認(rèn)服務(wù)對象是消極的主體

　　.E.以專業(yè)理論為依據(jù)，有意識地選擇長期處于“缺權(quán)”狀態(tài)中的人或社區(qū)為服務(wù)對象。

　　參考答案：A,C,E

　　參考解析：增能取向的社會工作在助人過程中應(yīng)該注意：(1)受助者與工作人員要建構(gòu)起協(xié)同的伙伴關(guān)系。(2)重視受助者的能力而非缺陷。(3)注重人與環(huán)境這兩個工作焦點(diǎn)。(4)確認(rèn)受助者是積極的主體，告知其應(yīng)有的權(quán)利、責(zé)任、需求及申訴通道。(5)以專業(yè)倫理為依據(jù)，有意識地選擇長期處于“缺權(quán)”狀態(tài)中的人成為服務(wù)對象。故選ACE。

　　7[單選題] 進(jìn)入不惑之年的李先生總是懷疑自己得了不治之癥，雖到醫(yī)院檢查各項指標(biāo)都正常，但他仍經(jīng)常對朋友說自己肯定有重病。李先生做出患病判斷的依據(jù)是(　　)。

　　A.個體主觀體驗

　　B.統(tǒng)計學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.社會規(guī)范體驗

　　D.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　參考答案：A

　　參考解析：李先生根據(jù)自己的經(jīng)驗作出某種行為正常還是偏差的判斷。這種判斷具有很大的主觀性，即個體主觀體驗。

　　8[單選題] 天性樂觀的老馬突然自殺身亡，同事們十分震驚和悲傷。社會工作者對老馬的同事進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，協(xié)助他們表達(dá)對死者的懷念，并建議他們不要過度猜疑死因。社會工作者在這場危機(jī)介入中遵循的原則是(　　)。

　　A.輸入希望B.恢復(fù)自尊C.限定目標(biāo)D.培養(yǎng)自主能力

　　參考答案：C

　　參考解析：危機(jī)介入的首要目標(biāo)是以危機(jī)的調(diào)適和治療為中心，盡可能降低危機(jī)造成的危害，避免不良影響的擴(kuò)大。只有把精力集中在目前有限的目標(biāo)上，社會工作者才能與服務(wù)對象共同協(xié)商和處理面臨的危機(jī)。這屬于危機(jī)介入的限定目標(biāo)原則，故選C。

　　9[單選題] 某市正開展精神殘障人士社區(qū)康復(fù)服務(wù)，選擇處于“穩(wěn)定期”的中度精神殘障人士作為服務(wù)對象。并由專業(yè)精神康復(fù)師和社會工作者進(jìn)行居家康復(fù)指導(dǎo)，組織社區(qū)康復(fù)活動。這種工作模式的特點(diǎn)是(　　)。

　　A.強(qiáng)調(diào)用非正規(guī)照顧替代正規(guī)照顧

　　B.以社區(qū)康復(fù)完全取代機(jī)構(gòu)康復(fù)為目標(biāo)

　　C.政府不必繼續(xù)承擔(dān)提供資源和服務(wù)的責(zé)任

　　D.強(qiáng)調(diào)動員社區(qū)內(nèi)的資源為服務(wù)對象提供照顧

　　參考答案：D

　　參考解析：社區(qū)照顧是社會工作者動員社區(qū)資源，運(yùn)用非正規(guī)支持網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)合正規(guī)服務(wù)提供支援服務(wù)與設(shè)施，讓有照顧需要的人士在家里或在社區(qū)中得到照顧、過正常生活的活動。社區(qū)照顧不是要減少福利院的數(shù)量。也不是要用非正規(guī)服務(wù)來填補(bǔ)需求缺口，而是要重新確立社區(qū)地位，發(fā)揚(yáng)社區(qū)互助精神，建設(shè)互尊互愛的社區(qū)生活。A、B、C項錯誤，故選D。

　　10[單選題] 某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會工作專業(yè)畢業(yè)生小楊.機(jī)構(gòu)指定資深社會

　　工作者老張擔(dān)任他的督導(dǎo)。在雙方共同確定了督導(dǎo)形式后。老張向小楊重點(diǎn)介紹了戒毒康復(fù)者的一些特征，如與家人關(guān)系不好，缺乏健康的生活圈子.處理個人情緒和問題的能力不足，容易受到社會歧視等。上述督導(dǎo)內(nèi)容主要是為了引導(dǎo)小楊(　　)。

　　A.盡快勝任工作

　　B.樹立正確工作態(tài)度

　　C.提高工作效率

　　D.提升自我價值感

　　參考答案：A

　　參考解析：本題考查的是教育性督導(dǎo)的功能。社會工作教育性督導(dǎo)功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識，并要協(xié)助社會工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”。

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