1[單選題]社會(huì)工作者在預(yù)防和控制傳染病傳播的工作中，可承擔(dān)的工作是( )。
A.倡導(dǎo)健康生活方式
B.管理傳染病的傳播源
C.切斷傳染病的傳播途徑
D.為易感人群實(shí)施預(yù)防接種
參考答案：A
參考解析：公共衛(wèi)生社會(huì)工作涉及的內(nèi)容較廣，可運(yùn)用方法較多。本考 點(diǎn)要求考生把握健康宣傳和管理、社區(qū)保健以及傳染病疾病的預(yù) 防和控制3個(gè)方面的公共衛(wèi)生社會(huì)工作，注意區(qū)分，避免混淆。
1.健康宣傳和管理
(1)健康宣傳方法。健康理念的普及宣傳、健康教育計(jì)劃的制 訂及實(shí)施，具體包括制訂健康教育計(jì)劃、健康教育訓(xùn)練、健康教育 計(jì)劃的評(píng)估、新的健康教育計(jì)劃的修訂。
(2)健康管理方法。收集信息，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，實(shí)施干預(yù)，效果評(píng)估。
2.社區(qū)保健
協(xié)助進(jìn)行兒童、孕產(chǎn)婦、老年人保健及慢性病管理。
3.傳染性疾病的預(yù)防和控制
(1)協(xié)助管理傳染源，對(duì)隔離人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)(協(xié)助管理傳 染病患者、病原體攜帶者、接觸傳染病患者，協(xié)助免疫)。
(2)切斷傳播途徑，倡導(dǎo)健康生活方式;保護(hù)易感人群，協(xié)助 進(jìn)行預(yù)防接種。
2[單選題]社會(huì)工作者小李在社區(qū)活動(dòng)中結(jié)識(shí)了學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生小強(qiáng)，經(jīng)過(guò)面對(duì)面的溝通之后，小強(qiáng)主動(dòng)來(lái)到社會(huì)工作站向小李求助。這個(gè)過(guò)程稱為社會(huì)工作的( )。
A.接案B.接觸C.篩選D.走訪
參考答案：A
參考解析：接案是社會(huì)工作者與潛在服務(wù)對(duì)象開(kāi)始接觸，了解其需要，幫助其逐漸成為服務(wù)對(duì)象并接受社會(huì)工作服務(wù)的過(guò)程。
3[多選題]兒童的社會(huì)屬性的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在( )。
A.童年是每一個(gè)人人生的基礎(chǔ)
B.兒童是每一個(gè)家庭的基礎(chǔ)
C.兒童是一個(gè)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的基礎(chǔ)
D.兒童是家庭概念中的基本要素
E.兒童是聯(lián)系家庭與社會(huì)的橋梁和紐帶
參考答案：A,B,C,D
4[單選題] 兒童喜歡游戲，他們?cè)谟螒蛑锌梢垣@得快樂(lè)，學(xué)會(huì)與人相處，游戲主要滿足了兒 童的( )需要。
A.生存 B.自我保護(hù) C.身心成長(zhǎng) D.生命安全
參考答案：C
5[單選題] 婦女參政率高低是衡量婦女政治地位的最重要的指標(biāo)，但在現(xiàn)實(shí)政治生活中，婦女參政存在著“四多四少”的現(xiàn)象。這里的“四多四少”不包括( )。
A.副職多，正職少 B.男性多，女性少 C.基層多，高層少 D.虛職多，實(shí)職少
參考答案：B
6[單選題] 當(dāng)兒童面臨災(zāi)害、虐待和遺棄等緊急情況時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)首先( )。
A.排除危險(xiǎn)，保障兒童人身安全
B.向有關(guān)兒童保護(hù)部門(mén)報(bào)告
C.提供輔導(dǎo)，減少兒童所受傷害
D.為兒童提供寄養(yǎng)照顧和庇護(hù)服務(wù)
參考答案：A
7[單選題]從互動(dòng)主義學(xué)派來(lái)看，醫(yī)患的接觸會(huì)因目標(biāo)和利益的分歧而引發(fā)相互之間的沖突。下列關(guān)于醫(yī)患關(guān)系的說(shuō)法，正確的是( )。
A.醫(yī)患關(guān)系的矛盾都是不可避免的
B.化解醫(yī)患矛盾的核心是提升醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量
C.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演專(zhuān)家的角色更利于處理醫(yī)患關(guān)系
D.解決醫(yī)患關(guān)系首先需要提高醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的業(yè)務(wù)能力
參考答案：A
參考解析：A項(xiàng)，任何醫(yī)患關(guān)系中都存在不同程度的目標(biāo)沖突，因此醫(yī)患關(guān)系的矛盾是不可避免的。B項(xiàng)，化解醫(yī)患矛盾的核心是醫(yī)患之間的有效溝通。C項(xiàng)，由醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者扮演調(diào)解者的角色來(lái)處理醫(yī)患關(guān)系更能保證患者利益。D項(xiàng)，解決醫(yī)患關(guān)系首先需要通過(guò)建立醫(yī)院社會(huì)工作制度來(lái)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的醫(yī)務(wù)社會(huì)工作崗位和職務(wù)，讓社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)人員從事與患者溝通交流、心理輔導(dǎo)、健康教育等工作，建立和諧的醫(yī)患關(guān)系。
8[單選題]對(duì)一些被診斷出癌癥、艾滋病或車(chē)禍?zhǔn)軅笥泻筮z癥的病人及其家屬，應(yīng)提供的援助是( )。
A.危機(jī)介入
B.臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)
C.出院計(jì)劃
D.心理社會(huì)評(píng)估
參考答案：A
參考解析：一些患者在入院后可能會(huì)經(jīng)歷危機(jī)，如被診斷為癌癥、艾滋病，或車(chē)禍?zhǔn)軅笥袊?yán)重的后遺癥。對(duì)這些患者及其家庭，需要運(yùn)用危機(jī)介入的方法提供援助。危機(jī)介入能夠?yàn)榛颊呒捌浼彝?lái)希望，提供信息，提供情緒支持，幫助訂立可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)積極的結(jié)果，找到生命的意義。
9[單選題] 社區(qū)矯正對(duì)象小李告訴社會(huì)工作者，自己從小到大被家長(zhǎng)、老師認(rèn)為是個(gè)沒(méi)出息的人，他也覺(jué)得自己就這樣了，以后的日子過(guò)一天算一天。小李的這種情況可以應(yīng)用( )來(lái)解釋。
A.行為主義理論B.認(rèn)知理論C.標(biāo)簽理論D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
參考答案：B
參考解析：認(rèn)知理論認(rèn)為，人的不良行為主要產(chǎn)生于認(rèn)知上的錯(cuò)誤或理性思維能力的缺乏，社會(huì)工作者的主 要任務(wù)就是要幫助其獲得對(duì)世界的正確認(rèn)知或完善理性思考的能力，從而使行為能得到正確的、理性的引導(dǎo)。題中，小李的這種情況可以采用認(rèn)知理論來(lái)解釋?zhuān)鐣?huì) 工作者幫助其獲得正確的認(rèn)識(shí)。
10[單選題] 經(jīng)過(guò)評(píng)估以后工作者和服務(wù)對(duì)象雙方都認(rèn)為問(wèn)題已經(jīng)基本解決、目標(biāo)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)時(shí)，根據(jù)協(xié)議社會(huì)工作者提議結(jié)案，服務(wù)對(duì)象也接受，由此就進(jìn)入結(jié)案階段。這種結(jié)案屬于( )。
A.工作者或服務(wù)對(duì)象身份發(fā)生變化時(shí)的結(jié)案
B.存在不能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的客觀和實(shí)際原因的結(jié)案
C.因服務(wù)對(duì)象不愿繼續(xù)接受服務(wù)而必須終止專(zhuān)業(yè)關(guān)系的結(jié)案
D.目標(biāo)達(dá)成的結(jié)案
參考答案：D
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