>>>2017社會工作者中級工作實(shí)務(wù)同步習(xí)題及答案匯總

　　1 [簡答題]

　　社會工作者在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn)，許多中小學(xué)生的父母平時(shí)因?yàn)楣ぷ鞣泵�，無暇顧及孩子。但是當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，父母往往不分青紅皂白地責(zé)罵孩子，孩子覺得很委屈，不再愿意與父母溝通。針對這一情況，社會工作者在社區(qū)組織了以“有效溝通”為主題的兒童小組活動(dòng)�；顒�(dòng)進(jìn)行幾節(jié)之后，社會工作者發(fā)現(xiàn)成效甚微，決定將原來僅為兒童開展的小組工作調(diào)整為父母與子女雙方都需要參與的親子溝通平行小組，小組目標(biāo)更改為增強(qiáng)父母聆聽能力、情緒管理能力，增強(qiáng)子女表達(dá)能力、提升自我價(jià)值，增進(jìn)雙方理解，改善親子關(guān)系等。

　　問題：

　　1.與原“有效溝通”兒童小組計(jì)劃相比，調(diào)整后的親子溝通平行小組有哪些優(yōu)點(diǎn)?

　　2.結(jié)合案例完成親子溝通平行小組主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)(將表中字母序號寫在答題卡上，并作答)。 家長組 子女組

　　互相認(rèn)識、訂立目標(biāo) 互相認(rèn)識、訂立目標(biāo)

　　A： 學(xué)會積極表達(dá)

　　我眼中的孩子 B：

　　續(xù)表 家長組 子女組

　　跨組訓(xùn)練：知己知彼 C：

　　D： 應(yīng)對批評

　　E： 自我肯定

　　反思與分享 反思與分享

　　參考解析：

　　1.親子溝通平行小組的優(yōu)點(diǎn)有：

　　(1)父母參與的中介角色對子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。通過服務(wù)參與可促使父母成為培訓(xùn)者，由于父母清楚了解小組的內(nèi)容，在子女學(xué)習(xí)上，他們可以發(fā)揮提醒和鼓勵(lì)的作用，并且協(xié)助子女在家完成小組“布置”的實(shí)踐練習(xí)。

　　(2)由于雙方都參與親子溝通平行小組的活動(dòng)，從中會讓子女感受到改變不是單向的，也并不是只有子女溝通方式不足才造成親子關(guān)系不良。父母也愿意努力學(xué)習(xí)改善關(guān)系，而彼此在服務(wù)活動(dòng)過程中的改變和進(jìn)步都會成為對方的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)親子雙方處理沖突和解決問題的信心。

　　(3)通過參加親子平行小組活動(dòng)，孩子的自信心和人際溝通技巧能夠得到很大改善。父母通過參加親子平行小組，不僅增進(jìn)了彼此的溝通和交流，也開始重新構(gòu)建良好的家庭關(guān)系。

　　2.結(jié)合案例完成親子溝通平行小組主題內(nèi)容的設(shè)計(jì)，如下：

　　A：學(xué)會積極聆聽

　　B：我眼中的父母

　　C：跨組訓(xùn)練：知己知彼

　　D：管理不良情緒，學(xué)習(xí)正確的批評方式

　　E：發(fā)現(xiàn)和肯定(孩子的)閃光點(diǎn)

　　2 [簡答題]

　　馮某，男，1969年出生，在家排行老三，有兩個(gè)姐姐，一個(gè)弟弟。因馮某從小體弱多病，直到15歲父母還帶著他四處求醫(yī)。在成長的過程中，馮某不僅有父母的呵護(hù)，而且姐姐們也對他很照顧。馮某身體狀況好轉(zhuǎn)后，被安置到其父親所在的工廠工作。后因工廠倒閉，馮某失業(yè)，此后馮某的工作一直不穩(wěn)定。期間，兩個(gè)姐姐相繼成婚。馮某一直和父母居住在一起，33歲時(shí)娶了一個(gè)外地媳婦，和父母居住在一起，結(jié)婚第三年生了兒子小濤，小濤四歲時(shí)二人離婚。離婚時(shí)，考慮到女方系外來妹，沒有固定工作，馮家沒有要求女方承擔(dān)任何撫養(yǎng)費(fèi)用。馮某的兒子小濤，初中時(shí)成績不錯(cuò)，理科成績較好，但文科相對較弱，特別是英語。小濤還喜歡球類運(yùn)動(dòng)，多次參加體育比賽。中考時(shí)，小濤沒有考上重點(diǎn)高中。進(jìn)入高中后，小濤成績下滑。小濤和祖父有較大沖突。祖父常抱怨孫子不聽話，學(xué)習(xí)不用功，還打擾他休息。小濤和奶奶關(guān)系最好，奶奶經(jīng)常偷偷塞給小濤零用錢。為此祖父經(jīng)常責(zé)備奶奶。馮某經(jīng)常因?yàn)榉孔舆^戶的事情和小濤撫養(yǎng)費(fèi)的事情和父母鬧矛盾，馮某的父母因無法繼續(xù)和他生活，又給馮某買了一套一居室的房子，但是房產(chǎn)證上只有馮某父親和馮某兒子小濤的名字，沒有馮某的名字。為此馮某和父母的關(guān)系更加緊張，有時(shí)還會正面沖突。

　　問題：

　　1.針對上面的案例，請畫出馮某的家庭結(jié)構(gòu)生態(tài)圖。

　　2.上述案例中，馮某面臨的主要問題有哪些?

　　3.假如你是家庭社會工作者，針對馮某的案例，可以提出怎樣的介入策略?

　　參考解析：

　　1.針對上面的案例，馮某的家庭結(jié)構(gòu)生態(tài)圖如下：

　　2.上述案例中，馮某面對的主要問題有：

　　(1)家庭界限不清，不能適應(yīng)家庭成長周期的變化。親子次系統(tǒng)存在著跨代聯(lián)結(jié)、糾纏、疏離等現(xiàn)象。由于家庭生命周期不同，在子女獨(dú)立家庭階段、調(diào)整階段甚至老年人家庭階段，父母與子女糾纏性的家庭互動(dòng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新變化。雖然服務(wù)對象馮某早已步人中年，但由于和家人之間長期代際界限不清晰，彼此過分卷人，使其一直以來沒有獲得獨(dú)立性發(fā)展的機(jī)會，所以馮某會因?yàn)榉孔拥倪^戶、孩子撫養(yǎng)費(fèi)用等問題與父母發(fā)生沖突。

　　(2)慣有的互動(dòng)模式的僵化，家庭系統(tǒng)整體功能失調(diào)。當(dāng)家庭在發(fā)展階段面臨更大的壓力時(shí)，家庭所呈現(xiàn)的表面的或潛在的沖突，是因?yàn)榧彝T用的處理方式缺乏彈性，由于不能做出適應(yīng)性改變，家庭系統(tǒng)無形中強(qiáng)化了不良癥狀的持續(xù)并維持了功能失調(diào)的狀態(tài)。馮某的家庭互動(dòng)存在問題，而家庭成員卻以吵鬧、回避等方式解決，導(dǎo)致家庭矛盾更加激化。

　　(3)解決沖突的行為方式缺乏，家庭系統(tǒng)陷入問題困境。在馮某的家庭中，父母處理

　　問題的方式不一致，例如對待孫子的教育問題上截然不同。馮某父親表面上看來具有權(quán)

　　威，而母親卻以回避的方式掩飾沖突。

　　3.針對馮某的案例，可以采用的介入策略有：

　　(1)改變家庭僵化的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)家人間的有效溝通，協(xié)助馮某與父母對以往的問題重新梳理，彼此重新接納，改善馮某與父母的關(guān)系。改善祖父與小濤的相處模式，促進(jìn)彼此交流。

　　(2)協(xié)助馮某建立起有效的親子系統(tǒng)，發(fā)展勝任父親角色的能力，改變目前與兒子的關(guān)系。

　　(3)形成家庭支持系統(tǒng)，可以邀請馮某的姐姐促成家庭的支持，更好地應(yīng)對生活中的困難。

　　(4)尋求社區(qū)資源，幫助馮某解決生存問題、工作問題以及其他現(xiàn)實(shí)困難。

　　3 [簡答題]

　　馮某，男，1969年出生，在家排行老三，有兩個(gè)姐姐，一個(gè)弟弟。因馮某從小體弱多病，直到15歲父母還帶著他四處求醫(yī)。在成長的過程中，馮某不僅有父母的呵護(hù)，而且姐姐們也對他很照顧。馮某身體狀況好轉(zhuǎn)后，被安置到其父親所在的工廠工作。后因工廠倒閉，馮某失業(yè)，此后馮某的工作一直不穩(wěn)定。期間，兩個(gè)姐姐相繼成婚。馮某一直和父母居住在一起，33歲時(shí)娶了一個(gè)外地媳婦，和父母居住在一起，結(jié)婚第三年生了兒子小濤，小濤四歲時(shí)二人離婚。離婚時(shí)，考慮到女方系外來妹，沒有固定工作，馮家沒有要求女方承擔(dān)任何撫養(yǎng)費(fèi)用。馮某的兒子小濤，初中時(shí)成績不錯(cuò)，理科成績較好，但文科相對較弱，特別是英語。小濤還喜歡球類運(yùn)動(dòng)，多次參加體育比賽。中考時(shí)，小濤沒有考上重點(diǎn)高中。進(jìn)入高中后，小濤成績下滑。小濤和祖父有較大沖突。祖父常抱怨孫子不聽話，學(xué)習(xí)不用功，還打擾他休息。小濤和奶奶關(guān)系最好，奶奶經(jīng)常偷偷塞給小濤零用錢。為此祖父經(jīng)常責(zé)備奶奶。馮某經(jīng)常因?yàn)榉孔舆^戶的事情和小濤撫養(yǎng)費(fèi)的事情和父母鬧矛盾，馮某的父母因無法繼續(xù)和他生活，又給馮某買了一套一居室的房子，但是房產(chǎn)證上只有馮某父親和馮某兒子小濤的名字，沒有馮某的名字。為此馮某和父母的關(guān)系更加緊張，有時(shí)還會正面沖突。

　　問題：

　　1.針對上面的案例，請畫出馮某的家庭結(jié)構(gòu)生態(tài)圖。

　　2.上述案例中，馮某面臨的主要問題有哪些?

　　3.假如你是家庭社會工作者，針對馮某的案例，可以提出怎樣的介入策略?

　　參考解析：

　　1.針對上面的案例，馮某的家庭結(jié)構(gòu)生態(tài)圖如下：

　　2.上述案例中，馮某面對的主要問題有：

　　(1)家庭界限不清，不能適應(yīng)家庭成長周期的變化。親子次系統(tǒng)存在著跨代聯(lián)結(jié)、糾纏、疏離等現(xiàn)象。由于家庭生命周期不同，在子女獨(dú)立家庭階段、調(diào)整階段甚至老年人家庭階段，父母與子女糾纏性的家庭互動(dòng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新變化。雖然服務(wù)對象馮某早已步人中年，但由于和家人之間長期代際界限不清晰，彼此過分卷人，使其一直以來沒有獲得獨(dú)立性發(fā)展的機(jī)會，所以馮某會因?yàn)榉孔拥倪^戶、孩子撫養(yǎng)費(fèi)用等問題與父母發(fā)生沖突。

　　(2)慣有的互動(dòng)模式的僵化，家庭系統(tǒng)整體功能失調(diào)。當(dāng)家庭在發(fā)展階段面臨更大的壓力時(shí)，家庭所呈現(xiàn)的表面的或潛在的沖突，是因?yàn)榧彝T用的處理方式缺乏彈性，由于不能做出適應(yīng)性改變，家庭系統(tǒng)無形中強(qiáng)化了不良癥狀的持續(xù)并維持了功能失調(diào)的狀態(tài)。馮某的家庭互動(dòng)存在問題，而家庭成員卻以吵鬧、回避等方式解決，導(dǎo)致家庭矛盾更加激化。

　　(3)解決沖突的行為方式缺乏，家庭系統(tǒng)陷入問題困境。在馮某的家庭中，父母處理

　　問題的方式不一致，例如對待孫子的教育問題上截然不同。馮某父親表面上看來具有權(quán)

　　威，而母親卻以回避的方式掩飾沖突。

　　3.針對馮某的案例，可以采用的介入策略有：

　　(1)改變家庭僵化的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)家人間的有效溝通，協(xié)助馮某與父母對以往的問題重新梳理，彼此重新接納，改善馮某與父母的關(guān)系。改善祖父與小濤的相處模式，促進(jìn)彼此交流。

　　(2)協(xié)助馮某建立起有效的親子系統(tǒng)，發(fā)展勝任父親角色的能力，改變目前與兒子的關(guān)系。

　　(3)形成家庭支持系統(tǒng)，可以邀請馮某的姐姐促成家庭的支持，更好地應(yīng)對生活中的困難。

　　(4)尋求社區(qū)資源，幫助馮某解決生存問題、工作問題以及其他現(xiàn)實(shí)困難。

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