11、醫(yī)務社會工作者在病人服務中角色不包括(　E　)。

　　A、教育者

　　B、倡導者

　　C、協(xié)調(diào)者

　　D、診斷者

　　E、治療者

　　12、社區(qū)社會工作的功能可以從個人、社區(qū)、社會三個層次進行分析。下面屬于社區(qū)社會工作對居民個人的功能的是(　D　)。

　　A、社區(qū)社會工作有利于解決社區(qū)問題

　　B、社區(qū)社會工作有利于培養(yǎng)居民的公民意識和公共意識

　　C、社區(qū)社會工作有利于增強社區(qū)凝聚力

　　D、社區(qū)社會工作有利于恢復和提升個人社會功能

　　E、社區(qū)社會工作有利于凈化社會風氣，維護社會公平與公正，促進和諧社會建設

　　13、矯正社會工作是社會工作專業(yè)中一個較為特殊的領域，下面對于矯正對象的特點的描述不正確的是(　　E)。

　　A、具有沖動好斗的人格特征

　　B、具有自卑消沉的心理特征

　　C、具有嚴重脫節(jié)的社會特征

　　D、具有困難重重的生活特征

　　E、具有行為不能被改變的特征

　　14、下列關于婦女小組工作的工作重點的說法錯誤的是(　E　)。

　　A、社會工作者應著重幫助小組成員形成一個互助體系

　　B、社會工作者要了解小組成員，善于利用小組過程，并協(xié)助成員了解和利用小組過程

　　C、社會工作者應努力增強個別成員的能力，以便使其能自動自發(fā)地發(fā)揮功能而成為獨立的個人或小組

　　D、社會工作者必須協(xié)助成員在小組結束時，再回顧整個小組過程

　　E、婦女小組工作的主要類型包括發(fā)展性小組、支持性小組和矯正性小組

　　15、關于老年人社區(qū)照顧的特點的說法不正確的是(　A　)。

　　A、社區(qū)照顧正在由需求導向向服務導向型轉(zhuǎn)變，即不是基于服務對象的需求來提供服務，而是由機構根據(jù)自己的觀點來決定提供什么樣的服務

　　B、社區(qū)照顧與微觀面的服務不同，社區(qū)照顧涉及宏觀層面的需求評估

　　C、通過需求評估，服務的目標群體以及所需的服務得以明確，接下來就是制訂老年社區(qū)照顧方案。社區(qū)照顧方案通常都是綜合性的，兼顧社區(qū)中不同狀況的老年人的需求

　　D、在社區(qū)照顧中社會工作者不再扮演單一的服務提供者角色，而是可以采取多種途徑提供服務

　　E、對于方案的績效評估要力求多方參與，包括服務提供方的自評、服務接受者的他評、外請第三方的評估等

　　16、從操作角度看，目前和今后基層社區(qū)社會救助工作最基本的任務是(D　　)。

　　A、改善社區(qū)環(huán)境

　　B、加強社區(qū)教育

　　C、大力開展社區(qū)矯正工作

　　D、落實最低生活保障制度

　　E、社區(qū)醫(yī)療

　　17、具體行動是實現(xiàn)目標的手段。根據(jù)問題的性質(zhì)介入行動不包括(　D　)。

　　A、危機干預

　　B、資源整合

　　C、經(jīng)濟援助

　　D、挖掘潛能

　　E、安置服務本文來源:考試大網(wǎng)

　　18、對于在貧困救助領域內(nèi)，運用個案工作方法時應注意的問題的有關說法錯誤的是(　E　)。

　　A、要盡可能主動接觸貧窮者，并對其說明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說明這種幫助的性質(zhì)與程序如何

　　B、注重對服務對象的引導，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說明他的問題、所處的情境以及應努力的方向

　　C、要正視救助對象實質(zhì)需要的滿足，也就是說對救助對象的一些生理、物質(zhì)以及精神方面的實質(zhì)需求，要及時提供

　　D、注重資源協(xié)調(diào)

　　E、完全由社會工作者為服務對象提供力所能及的幫助，服務對象僅僅是被動接受社會工作者的服務

　　19、與社區(qū)社會工作關于工作的價值理念不符合的是(　C　)。

　　A、利他精神

　　B、敬業(yè)精神

　　C、包辦代替

　　D、能力建設

　　E、優(yōu)勢取向

　　20、學校社會工作者的工作重點不包括(　C　)。

　　A、激發(fā)學生的學習動機，不斷提高學生的自覺性

　　B、幫助學生樹立正確的態(tài)度，增加學生個體對學習的主動性、自覺性和獨立性，使之能正確認識和對待學習中的各種問題

　　C、代替老師，傳授學生知識

　　D、發(fā)展學生的學習興趣

　　E、幫助學生處理學習中的困惑和問題，幫助他們克服在學習過程中個體與群體及社會之間產(chǎn)生的壓力，克服學習中的困難和問題

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