2012教師資格考試初中語文說課稿：竹林深處人家

　　四、教法學(xué)法

　　“教無定法而又有法。”教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體而又注意個(gè)體差異，應(yīng)以滿足學(xué)生需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。正如陶行知先生所說“先生的職責(zé)主要在于教學(xué)生學(xué)。”同時(shí)《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，因此，在教學(xué)過程中重視生生之間，師生之間的平等，融洽交流互動(dòng)合作。為此，教讀本文時(shí)采用如下的方法：

　　1、朗讀法：“教學(xué)諸法讀為本”。本文文質(zhì)兼美，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。

　　2、點(diǎn)拔法：運(yùn)用點(diǎn)拔法以突出重點(diǎn)，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時(shí)點(diǎn)拔法能開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花。

　　3、合作探究法：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。

　　本文篇幅教長，教學(xué)中應(yīng)該在泛讀的基礎(chǔ)上選擇重點(diǎn)段落精讀，感悟美點(diǎn)，讓學(xué)生在品味的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)竹林的美麗、竹鄉(xiāng)生活的恬靜，體會(huì)作者的情感。同時(shí)適當(dāng)拓展課程資源，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　五、教學(xué)流程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1、教師出示謎語請學(xué)生猜——竹

　　2、學(xué)生說帶有“竹”這的成語、俗語。

　　說明：新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，重視學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，故導(dǎo)課環(huán)節(jié)我通過猜謎語，積累成語、俗語等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

　　(二)課前熱身

　　1、[課件演示]生體會(huì)身在竹海中的意境，談感受。

　　2、簡介作者(略) 釋題： 竹林(景色) 深處 人家(生活)

　　3、預(yù)習(xí)檢測(字詞過關(guān))

　　說明：根據(jù)教學(xué)直觀性原則，我用課件展示竹景圖片，讓學(xué)生體會(huì)身在竹海的意境，然后了解作者常識(shí)，積累重點(diǎn)字詞。

　　(三)整體感知

　　A、生快讀課文思考

　　1、課文主要寫了哪兩方面內(nèi)容?找出這些段落。(竹海之景、竹林人家)

　　2、作者筆下的竹林之景有何特點(diǎn)?作者是怎樣寫的?

　　3、竹林人家的生活有何特點(diǎn)?

　　B、教師引導(dǎo)提示 (板書)

　　說明：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上，了解文章主要內(nèi)容，并初步了解竹海之景與竹家生活的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

　　(四)合作探究

　　A、分段朗讀1—3段，教師引導(dǎo)分析：

　　1、作者是從哪些角度去描寫竹林的?分別表現(xiàn)了竹林怎樣的特點(diǎn)?(提示：行蹤變化、比喻的運(yùn)用)

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