2012年中學綜合素質(zhì)考點歸納：閱讀理解能力

　　第三節(jié) 信息處理能力

　　(一)信息處理能力概述

　　信息處理能力是指主動收集和運用信息的能力，即通過課堂教學及各種教育、實踐活動等途徑，提高學生的信息意識，形成對信息“擇取”、“儲存”、“運用”的初步能力。

　　伴隨著20世紀下半期信息處理手段產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，一場教育革命不可避免地發(fā)生了，我們習以為常的、幾代人共用的處理信息的方法面臨著被淘汰的結(jié)局。教育實踐已經(jīng)表明，傳統(tǒng)的一套教材、一本教案吃一輩子的情況，再也不能繼續(xù)下去了�，F(xiàn)代教育發(fā)展日新月異，天天有新的資料，有新的教學思想，有新的教學方法，如果我們不能迅速掌握這些新的東西，就不能很好地教授學生，培養(yǎng)出來的學生也不能適應(yīng)將來的社會需要。正因為這樣，提高教師的能力就顯得尤為重要。而要真正提高教師的能力，首要的工作是能夠及時了解國內(nèi)外最新的信息，也就是要具備處理信息的能力。

　　信息處理能力包括信息的收集、存儲、解碼、提取、應(yīng)用和精制。

　　信息收集，人們常常與最先進的手段電腦掛鉤，實際上.范圍遠不止是電腦，傳統(tǒng)的書本、實地采集等等，都可以視為收集信息的有效方法。

　　傳統(tǒng)的存儲手段是利用書籍記載，長此下去，日積月累，材料之多，汗牛充棟，一個人傾終身之力，未必能盡讀，更何談進行細致研究。如果我們采用現(xiàn)代技術(shù)手段進行存儲，體積將大大減少，調(diào)取也將大為方便。

　　傳統(tǒng)的信息解碼是用人工的方法，相當復(fù)雜.不僅費時、也很費力，讀者查閱起來也感不便。在使用以計算機、網(wǎng)絡(luò)為標志的處理辦法以后，效率大大提高。

　　(二)信息處理常用的方法

　　1.熟練運用工具書

　　工具書是專供查找知識信息的文獻。它系統(tǒng)匯集了某方面的資料，按特定方法加以編排，以供需要時查閱用的文獻。

　　根據(jù)基本性質(zhì)和使用功能，可以把工具書劃分為檢索性工具書和參考性工具書。常用工具書主要有：

　　(1)字典、詞典

　　常用的字詞典有：《辭�！�、《牛津簡明英語詞典》、《牛津英語詞源詞典》、《韋氏新編同義詞詞典》、《麥格勞•希爾科學技術(shù)術(shù)語詞典》、《朗曼科學慣用語詞典》、《新英漢科學技術(shù)縮略語大詞典》、《新英漢科技縮略語大詞典》、《中文大字典》、《同義詞反義詞對照詞典》、《世界科技人名辭典》、《日漢世界地名譯名詞典》、《英漢科技詞典》、《中華人民共和國地名詞典》、《中華百科辭典》以及眾多的�？圃~典等。

　　(2)百科全書

　　常用的百科全書有：《中國大百科全書》、《中國文學百科全書》、《新不列顛百科全書》(中、英文版)、《大美百科全書》(中、英文版)、《布魯克豪斯百科全書》、《計算機科學技術(shù)百科全書》、《麥格勞•希爾科技百科全書》、《數(shù)學百科全書》、《化工百科全書》、《科學家傳記百科全書》等。

　　(3)年鑒

　　常用的熱門年鑒有：《歐羅巴世界年鑒》、《世界大事年鑒》、《The A1manac of Cyprus 1999》、《中國統(tǒng)計年鑒》、《中國人口年鑒》、《中國經(jīng)濟年鑒》、《中國經(jīng)濟特區(qū)開發(fā)區(qū)年鑒》、《中國教育統(tǒng)計年鑒》、《中國電影年鑒》、《中國年鑒》、《世界知識年鑒》、《美國年鑒》等。

　　(2)手冊

　　常用手冊有：《化學物理手冊》《貝爾斯坦有機化學手冊》、《蓋墨林無機化學手冊》、《核磁共振光譜數(shù)據(jù)手冊》、《蘭格化學手冊》、《無機物熱力學數(shù)據(jù)手冊》、《物理化學手冊》、《聯(lián)合國手冊》、《國外科技核心期刊手冊》、《機械工程手冊》、《橡膠工業(yè)手冊》、《溶劑手冊》、《電子器件數(shù)據(jù)手冊》等。

　　2.文獻檢索

　　文獻檢索是指將信息按一定的方式組織和存儲起來，并根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息過程，所以它的全稱又叫“信息的存儲與檢索”，這是廣義的信息檢索。狹義的信息檢索則僅指該過程的后半部分，即從信息集合中找出所需要的信息的過程。

　　文獻檢索是一項實踐性很強的活動，它要求我們善于思考，并通過經(jīng)常性的實踐，逐步掌握文獻檢索的規(guī)律，從而迅速、準確地獲得所需文獻。一般來說，文獻檢索可分為以下步驟：

　　(1)明確查找目的與要求;

　　(2)選擇檢索工具;

　　(3)確定檢索途徑和方法;

　　(4)根據(jù)文獻線索，查閱原始文獻。

　　文獻檢索方法有：

　　(1)直接法

　　直接法又稱常用法，是指直接利用檢索系統(tǒng)(工具)檢索文獻信息的方法。它又分為順查法、倒查法和抽查法。

　　①順查法

　　順查法是指按照時間順序，由遠及近地利用檢索系統(tǒng)進行文獻信息檢索的方法。這種方法能收集到某一課題的系統(tǒng)文獻，它適用于較大課題的文獻檢索。

　�、诘共榉�

　　倒查法是由近及遠，從新到舊，逆著時間的順序利用檢索工具進行文獻檢索的方法。此法的重點是放在近期文獻上。使用這種方法可以最快地獲得最新文獻信息。

　　③抽查法

　　抽查法是指針對項目的特點，選擇有關(guān)該項目的文獻信息最可能出現(xiàn)或最多出現(xiàn)的時間段，利用檢索工具進行重點檢索的方法。

　　(2)追溯法

　　追溯法是指不利用一般的檢索系統(tǒng)，而是利用文獻后面所列的參考文獻，逐一追查原文(被引用文獻)，然后再從這些原文后所列的參考文獻目錄逐一擴大文獻信息范圍，一環(huán)扣一環(huán)地追查下去的方法。它可以像滾雪球一樣，依據(jù)文獻間的引用關(guān)系，獲得更好的檢索結(jié)果。

　　(3)循環(huán)法

　　循環(huán)法又稱分段法或綜合法。它是分期分段交替使用直接法和追溯法，以期取長補短，相互配合，獲得更好的檢索結(jié)果。

　　3.互聯(lián)網(wǎng)信息檢索

　　互聯(lián)網(wǎng)信息資源是由連接在網(wǎng)上的計算機中的無數(shù)信息、網(wǎng)上的各種信息工具以及網(wǎng)絡(luò)通信渠道三方面構(gòu)成。

　　網(wǎng)絡(luò)信息包括計算機中的數(shù)據(jù)庫、電子出版物、主頁信息、軟件以及各種格式的文件。

　　信息工具包括FTP、Te1net、Emai1、Gopher、Archie、WAIS、www瀏覽器、搜索引擎等。網(wǎng)絡(luò)通信渠道是指網(wǎng)絡(luò)提供的信息交流的渠道。

　　(1)網(wǎng)絡(luò)信息資源的類型

　　按照出版類型區(qū)分：網(wǎng)上信息資源有著和印刷型出版物類似的對應(yīng)關(guān)系。

　　按照是否具有原創(chuàng)性：網(wǎng)上信息資源有一次資源和二次資源的區(qū)分。一次資源是指首次發(fā)表的原創(chuàng)性信息，二次資源是轉(zhuǎn)載已有的信息。

　　(2)網(wǎng)絡(luò)信息篩選的基本途徑和方法

　�、倬W(wǎng)絡(luò)信息資源選擇的途徑及工具

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為世界范圍內(nèi)查尋信息最現(xiàn)代化、應(yīng)用最廣泛的手段和途徑。由于網(wǎng)絡(luò)信息的數(shù)量龐大，人們無法對所有的信息進行搜集并對它們逐一進行評價。因此，可以運用有效的途徑和工具在無序的海量網(wǎng)絡(luò)信息中搜集所需的信息。

　　a.搜索引擎

　　搜索引擎是一個對互聯(lián)網(wǎng)信息資源進行搜索整理和分類，并儲存在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中供用戶查詢的系統(tǒng)。搜索引擎是用于網(wǎng)上信息資源選擇的主要工具，按其工作方式可分為：全文搜索引擎和目錄索引類搜索引擎。

　　垂直搜索是針對某一個行業(yè)的專業(yè)搜索引擎，是搜索引擎的細分和延伸，是對網(wǎng)頁庫中的某類專門的信息進行一次整合，定向分字段抽取出需要的數(shù)據(jù)進行處理后再以某種形式返回給用戶。專業(yè)性搜索引擎信息相對集中，查找速度快，查準率較高。

　　b.網(wǎng)站

　　專業(yè)網(wǎng)站所提供的信息容量大、內(nèi)容全面、數(shù)據(jù)準確。專業(yè)網(wǎng)站是最簡單、最直接地獲取信息的方式。

　　一般來說，網(wǎng)站被用戶訪問的次數(shù)越多，說明該網(wǎng)站上的信息越有價值，而一個網(wǎng)站被鏈接的數(shù)量越多，也可以斷定該網(wǎng)站的內(nèi)容比較重要。

　　c.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫

　　網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫具有信息量大、更新快，品種齊全、內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)標引深度高、檢索功能完善等特點，是經(jīng)濟研究最重要的信息源，也是獲取信息的一個有效方式。例如，用于收集商務(wù)信息的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫有：萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)(http：//www.wanfangdata.com.cn/)、中宏數(shù)據(jù)庫(http：//www.macrochina.com. cn/)等。

　　此外，還有學術(shù)領(lǐng)域的專家推薦;數(shù)字圖書館;一些傳統(tǒng)出版商經(jīng)常根據(jù)用戶的需要出版一些網(wǎng)絡(luò)信息資源指南工具書，在國際上較有名的如《Internet Internationa1 Directory》、《Wor1d Wide Web Ye11ow Pages》等;通常一些網(wǎng)絡(luò)管理機構(gòu)會定期地通過調(diào)查問卷的方式組織網(wǎng)絡(luò)用戶投票評選“用戶推薦的優(yōu)秀站點排行榜”，這些由網(wǎng)絡(luò)用戶提供的排行榜在一定程度上反映出某些網(wǎng)站的影響力。

　�、诰W(wǎng)絡(luò)信息篩選的基本方法

　　篩選信息的方法通常有查重法、時序法、類比法等。

　　a.查重法

　　查重法是篩選信息資料最簡便的方法，目的是剔除重復(fù)資料，選出有用的信息資料。b.時序法

　　時序法即逐一分析按時間順序排列的信息資料，在同一時期內(nèi)，較新的選取，較舊的舍棄，這樣可能使信息資料在時效上更有價值。

　　c.類比法

　　類比法是將信息資料按空間、地區(qū)、產(chǎn)品層次分類對比接近實質(zhì)的保留，否則舍棄。這種方法需要信息資料收集人員有比較扎實的專業(yè)知識，即對自己所熟悉的業(yè)務(wù)范圍，僅憑市場信息資料的題錄就可以決定取舍。

　　(三)多媒體的設(shè)計與開發(fā)

　　1.演示型多媒體課件設(shè)計與開發(fā)

　　(1)演示型多媒體課件特征

　　目前，我國由于計算機普及程度有限，在計算機用于課堂教學的過程中，應(yīng)用計算機進行課堂演示成為許多教師熱心鉆研的課題，逐漸形成了我國特有的多媒體課件類型，即演示型多媒體課件。

　　演示型多媒體課件一般是由教師自行編制的，應(yīng)用PowerPoint一類的演示文稿制作軟件，教學程序基本屬于直線式順序教學，用于輔助各科的課堂教學。

　　演示型多媒體課件具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，能與Authorware等多媒體創(chuàng)作工具結(jié)合，具有強大的表現(xiàn)能力，在直線式程序的基礎(chǔ)上有簡單的跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，適于各學科演示內(nèi)容提要、數(shù)據(jù)圖表、動態(tài)現(xiàn)象、模擬示意。演示型多媒體課件可用來配合課堂的講授、討論、練習、示范等各種教學方法。

　　(2)演示型多媒體課件設(shè)計

　　應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計制作相應(yīng)的課件，演示型多媒體課件設(shè)計主要遵循以下原則：

　　①理論指導(dǎo)原則

　　現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進的信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學過程中，以實現(xiàn)教育教學的優(yōu)化。對多媒體課件設(shè)計影響較大的理論有：行為主義學習理論、認知主義學習理論和建構(gòu)主義學習理論。

　　在計算機輔助教學發(fā)展的初期，是以行為主義學習理論為基礎(chǔ)。在計算機輔助教學的發(fā)展階段，是以認知主義學習理論為基礎(chǔ)的。以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，標志著計算機輔助教學進入成熟階段。

　�、陂_放設(shè)計原則

　　演示型多媒體課件在教學中的使用涉及任課教師與課件設(shè)計制作者之間教學思想的兼容問題，如果教師使用的課件不是教師自己開發(fā)設(shè)計或參與開發(fā)設(shè)計的作品，那么溶解在課件中的思想、行進的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運用可能與任課教師相去甚遠，若再加上教學對象的差異，課件的針對性問題就暴露出來。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計制作開放性的課件有其必要性。

　�、蹌討B(tài)交互原則

　　動態(tài)交互可以更好地配合教學，更好地調(diào)動學生學習的主動性和積極性，在課件中加入一種引導(dǎo)性。教師在教學過程中能根據(jù)學生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動學生積極參與教學的全過程。

　　(3)PowerPoint多媒體課件開發(fā)

　�、僭O(shè)計模板

　　在創(chuàng)建了空白演示文稿的基礎(chǔ)上，會出現(xiàn)新建演示文稿的任務(wù)窗格，單擊右邊任務(wù)欄出現(xiàn)的圖標，彈出幻燈片設(shè)計任務(wù)窗格。用戶可選擇一種自己喜愛的設(shè)計模板來進行文稿的編輯。應(yīng)用設(shè)計的好處是制作者只需根據(jù)版面中的提示鍵入文字內(nèi)容，背景、按鈕、字體風格、大小等均由模板自動生成，可節(jié)省很多時間。

　�、诓迦胛谋�

　　用戶可以在普通視圖的幻燈片或大綱視圖中輸入文本。在幻燈片視圖中便于對單張幻燈片輸入文本;而在大綱視圖中便于對演示文稿體輸入文本，如新建幻燈片、重排幻燈片和組織目錄等操作。

　�、鄄迦雸D像、聲音、影片

　　在需要插入相關(guān)內(nèi)容的地方單擊菜單欄中插入相關(guān)素材的菜單項，用戶根據(jù)圖片所在的位置進行選擇，選擇好要插入的內(nèi)容后確定即可實現(xiàn)。

　�、懿迦雱赢嬓Ч�

　　根據(jù)需要插入課件演示動畫效果，可增強教學的趣味性。

　　演示型多媒體課件主要應(yīng)用在課堂教學和教師展示課、公開教學課中。一般是把演示型多媒體課件作為教師教學的輔助工具，根據(jù)教師教學進程的需要，插播相關(guān)的多媒體教學片段。

　　(4)演示型多媒體課件應(yīng)用

　�、俪尸F(xiàn)內(nèi)容提要

　　用文本、圖表演示教學內(nèi)容的題目、要點、概括和總結(jié)，用示意圖表現(xiàn)抽象的概念及其相互關(guān)系。

　�、谘菔臼聦嵅牧�

　　用圖表、圖像、動畫和視頻等演示統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自然科學現(xiàn)象與過程、人文社會現(xiàn)象、操作過程、動作技能等。

　�、勐暜嬇浜险Z言教學

　　演示型多媒體課件能夠添加背景聲和設(shè)置聲畫同步演示，可以在語文課上用來創(chuàng)設(shè)課文意境，例如播放配有古典音樂的詩詞，也可以用作語文、英語等課程的示范朗讀、跟讀等。

　�、茏詣友莶�

　　演示型多媒體課件具有自動連續(xù)播放功能，可以用在導(dǎo)入新課階段介紹教學內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，也可以用作創(chuàng)設(shè)問題情境，以及總結(jié)教學內(nèi)容。

　�、蒿@示推導(dǎo)分析過程

　　在理科教學過程中，演示型多媒體課件可以分步顯示推導(dǎo)過程、解題步驟、程序語言或變量結(jié)果等。演示時要給學生留有充分的思考時問，用板書配合推導(dǎo)分析的嘗試。需要注意的是，這種方法不適合復(fù)雜的和需要多種思路探索的過程。

　　2.交互型多媒體課件設(shè)計與開發(fā)

　　(1)交互型多媒體課件特征

　　①創(chuàng)設(shè)接近真實情境的學習環(huán)境

　　多媒體課件通過文字、聲音、圖片、視頻等為學習者創(chuàng)設(shè)一個接近真實情境的學習環(huán)境，模擬展現(xiàn)普通條件下無法觀測的現(xiàn)象和過程，給學習者提供間接經(jīng)驗。通過計算機仿真技術(shù)再現(xiàn)一個真實情境，讓學習者進行模擬實驗和技能操作，有利于學習者理解和掌握知識內(nèi)容。

　�、诔�大容量以及超鏈接性

　　多媒體課件能夠模擬展示超大容量的知識和內(nèi)容。學習者可以根據(jù)自己的學習能力選擇學習內(nèi)容，滿足學習者自主學習的需求。同時，多媒體課件的非線性、超鏈接的特點也符合人類非線性思維方式和認知規(guī)律。

　�、厶峁┙涣鳒贤ǖ慕换テ脚_

　　多媒體課件通過圖形交互界面實現(xiàn)友好的人機交互，對學習者做出評價并反饋結(jié)果。學習者可以通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、協(xié)商，共同探究形成協(xié)作學習達到知識共享。

　�、芄蚕碡S富資源以及個性化學習

　　教師和學習者通過各種載體可以共享多媒體課件，通過交流互動進一步提高課件質(zhì)量。教師和學習者可以根據(jù)需要進行個性化的選擇，讓每一個學習者都得到提高。

　　(2)交互型多媒體課件設(shè)計

　　交互型多媒體課件設(shè)計一般采用PowerPoint，Authorware，F(xiàn)1ash，網(wǎng)絡(luò)三劍客、Asp.net等制作。就目前情況而言，常用的有PowerPoint、F1ash、Asp.net。

　　(3)交互型多媒體課件應(yīng)用

　　交互型多媒體課件廣泛應(yīng)用于課堂教學和局域網(wǎng)、計算機教室、互聯(lián)網(wǎng)的計算機終端。在課堂教學中的應(yīng)用主要是輔助教師課堂教學，在計算機終端上使用主要是實現(xiàn)自主學習和網(wǎng)絡(luò)遠程教育。這類多媒體課件的應(yīng)用不僅適合學校課程的學習.也適合課外學習輔導(dǎo)、培訓(xùn)、自主學習等。

　　3.社會性支持軟件教育應(yīng)用

　　(1)社會性支持軟件類型

　　社會性軟件(Socia1 Software)，是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進真實的社會關(guān)系的發(fā)展和交往活動的形成，使得人的活動與軟件的功能融為一體。主要包括以下幾種類型：

　�、亠@式的社會性軟件。就是要簡單地建立社會關(guān)聯(lián)，尤其是強/弱鏈接。例如Friendster。

　�、趨f(xié)作和通信工具。包括各種支持COP(Community of Practice)的，例如Groove和Instant Mes— sage(MSN、QQ之類的即時通訊軟件)。

　　③個人出版和聚合。例如B10g和Wiki。

　�、苤悄苌鐣�軟件。如計算機協(xié)同工作軟件。

　　(2)社會性支持軟件教育應(yīng)用

　　①B1og教育應(yīng)用

　　B1og在教育中的應(yīng)用主要集中于以下幾個方面：一是用以建立學生的學習檔案袋;二是用來幫助教師進行職業(yè)培訓(xùn);三是作為課堂教學的輔助工具;四是教師的反思性日志等。學生和教師都可以申請自己的B1og空間。

　　②wiki教育應(yīng)用

　　Wiki網(wǎng)站以寫作網(wǎng)上百科全書的居多。wiki用于學校教育可以有三種模式，即作為課堂教學的補充、代替課堂教學、在課堂教學中應(yīng)用。

　�、跶Q教育應(yīng)用

　　QQ在教育中的應(yīng)用形式主要有：通過聊天的方式對學生實施個別化輔導(dǎo);通過群聊功能進行集體討論答疑;建立匿名心理咨詢熱線QQ;解決學生的心理和情感問題;建立班級QQ群進行班級管理;利用QQ文件傳輸和群共享功能來實現(xiàn)教學資源的傳輸和共享。