第 1 頁:第一節(jié) 教育的產(chǎn)生與發(fā)展 |
第 2 頁:第二節(jié) 教育與社會的發(fā)展 |
第 3 頁:第三節(jié) 教育與人的發(fā)展 |
第 4 頁:第四節(jié) 教育制度 |
第 5 頁:第五節(jié) 教育的目的 |
第 6 頁:第六節(jié) 教育研究方法 |
第六節(jié) 教育研究方法
一、觀察法
觀察法是進(jìn)行教育科學(xué)研究常用的一種方法。研究者依據(jù)一定的目的和計劃.在自然條件下,對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的連續(xù)的觀察,并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄,以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法的一般步驟是:
(1)事先做好準(zhǔn)備,制訂觀察計劃,先對觀察的對象作一般的了解,然后根據(jù)研究任務(wù)和研究對象的特點,確定觀察的目的、內(nèi)容和重點,最后制定整個觀察計劃,確定進(jìn)行觀察全過程的步驟、次數(shù)、時間、記錄用紙、表格,以及所用的儀器等;
(2)按計劃進(jìn)行實際觀察,在進(jìn)行觀察過程中,一般要嚴(yán)格按計劃進(jìn)行,必要時也可隨機應(yīng)變,觀察時要選擇最適宜的位置,集中注意力并及時作記錄:
(3)及時整理材料,對大量分散材料進(jìn)行匯總加工,刪去一切錯誤材料,然后對典型材料進(jìn)行分析,如有遺漏,及時糾正,對反映特殊情況的材料另作處理。
觀察法不限于肉眼觀察、耳聽手記,還可以利用試聽工具,如錄音機、錄像機、電視機等作為手段。
二、調(diào)查法
調(diào)查法是研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛考察了解,掌握大量的第一手材料。并在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行分析綜合,研究有關(guān)教育實際的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,找出科學(xué)的結(jié)論,以指導(dǎo)教育實踐的方法。調(diào)查法一般是在自然的過程中進(jìn)行,通過訪問、開調(diào)查會、發(fā)問卷、測驗等方式去搜集反映研究現(xiàn)象的材料。調(diào)查法常同觀察法、歷史研究法、實驗法等配合使用。
調(diào)查法的步驟是:
(1)準(zhǔn)備,選定調(diào)查對象,確定調(diào)查范圍,了解調(diào)查對象的基本情況;研究有關(guān)理論和資料,擬定調(diào)查計劃、表格、問卷和談話提綱等,規(guī)劃調(diào)查的程序和方法及各種必要的安排;
(2)按計劃進(jìn)行調(diào)查,通過各種手段搜集材料,必要時可根據(jù)實際情況,對計劃作相應(yīng)的調(diào)整,以保證調(diào)查工作的正常開展:
(3)整理材料,研究情況,包括分類、統(tǒng)計、分析、綜合,寫出調(diào)查報告。
三、歷史法
歷史法強調(diào)一國的歷史傳統(tǒng)和民族特性對教育的決定性作用.注重廣泛搜集被研究國家教育的歷史文獻(xiàn)資料,鑒別和整理史料。分析比較被研究國家教育的發(fā)生和發(fā)展過程,最后得出相應(yīng)的結(jié)論。采用歷史法探討教育現(xiàn)象及問題有一定的局限性:一是由于只能在現(xiàn)存的文獻(xiàn)與史料中尋找證據(jù),資料數(shù)量有限,加之資料本身是否可靠的問題,因此在應(yīng)用上會受到一定限制;二是研究中的史料由研究者解釋,難免夾帶主觀成分,客觀性不及其他實證研究方法,因此在分析解釋研究結(jié)論時要格外小心謹(jǐn)慎。
四、實驗法
實驗法是在人工控制教育現(xiàn)象的情況下.有目的有計劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果的方法。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。前者基本上是在人工設(shè)置的條件下進(jìn)行.可借助各種儀器和現(xiàn)代技術(shù)。后者在日常教育工作的正常條件下進(jìn)行。兩者都要保證受試者處在正常的狀態(tài)中。
實驗法一般分三種:
(1)單組法:就一個組或班進(jìn)行實驗,看施加某一實驗因子與不施加實驗因子,或在不同時期施加另一實驗因子在效果上有什么不同:
(2)等組法:就各方面情況相等的兩個班或組,分別施以不同的實驗因子,再來比較其效果;
(3)循環(huán)法:把幾個不同的實驗因子,按照預(yù)定的排列次序,分別施加在幾個不同的班或組,然后把每個因子的幾次效果加在一起,進(jìn)行比較。
實驗法進(jìn)行的步驟是:①決定實驗?zāi)康摹⒎椒ê徒M織形式,擬定實驗計劃;②創(chuàng)造實驗條件,準(zhǔn)備實驗用具;③實驗的進(jìn)行,在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄,在各階段中要作準(zhǔn)確的測驗;④處理實驗結(jié)果,考慮各種因素的作用,慎重核對結(jié)論,力求排除偶然因素作用。與實驗法有關(guān)的還有模擬法,即創(chuàng)設(shè)專門類似物(模型)或情境的辦法。科學(xué)模擬便于進(jìn)行精確分析,把所得結(jié)論用于現(xiàn)實環(huán)境。實驗研究的優(yōu)點:能確立因果關(guān)系,認(rèn)識事物的本質(zhì)和規(guī)律;研究結(jié)果客觀、準(zhǔn)確、可靠;能對變量進(jìn)行控制,提高研究的信度;嚴(yán)密的邏輯性能為理論的構(gòu)建提供佐證和說明;能將實驗變量和其他變量的影響分離開來。實驗研究的缺點:應(yīng)用范圍有限,有些問題難以用實驗的方法來解決;可能會有人為造作的痕跡.實驗。
五、行動研究法
行動研究法是為了克服傳統(tǒng)的教育研究脫離教育實際、脫離教師實際的弊端,教育實踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成員共同合作.為了解決實際問題.按照一定的操作程序.綜合運用多種研究方法和技術(shù)。在真實、自然的教育環(huán)境中開展的一種教育科學(xué)研究模式。
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