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第三章 試講篇
第六節(jié) 試講教學(xué)技能
一、導(dǎo)入技能
(一)導(dǎo)入技能的含義
導(dǎo)人技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識間聯(lián)系的教學(xué)活動方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中,所以又稱為定向?qū)耄饕獞?yīng)用于上課之始,開設(shè)新課程或進入新單元、新段落的教學(xué)過程之中。導(dǎo)入技能是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分,是教師進行課堂教學(xué)必備的一項基本技能。
(二)導(dǎo)入的原則
導(dǎo)入是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié),它直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效果。在設(shè)計導(dǎo)入時要遵循六個原則:(1)針對性原則;(2)啟發(fā)性原則;(3)遷移性原則;(4)趣味性原則;(5)藝術(shù)性原則;(6)多樣性原則。
(三)導(dǎo)入的方法
1.直接導(dǎo)入
直接導(dǎo)入,也叫開門見山式導(dǎo)人法,是最簡單和最常用的一種導(dǎo)入方法。是不用借助其他材料,教師只要概述新課的主要內(nèi)容及教學(xué)程序,明確學(xué)習(xí)目標和要求,引起學(xué)生重視并準備參與教學(xué)活動,做到“課伊始,意亦明”的一種導(dǎo)人。導(dǎo)入可以交代新課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,也可以交代新課學(xué)習(xí)的目的與現(xiàn)實意義。
開門見山,直接點題導(dǎo)入,可以使學(xué)生迅速進入主題,節(jié)省教學(xué)時間。但它過于籠統(tǒng)、概括,也過于刻板、枯燥,缺乏強烈的感染力,因而不易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果把握不好,容易平鋪直敘,流于平淡,難以讓學(xué)生在短時間內(nèi)集中注意力,還可能造成“導(dǎo)而不入”的情況,效果不盡人意。這種導(dǎo)入法在高中使用較好。
另外,還有一種直接導(dǎo)人的方法,即直觀導(dǎo)入。直觀導(dǎo)入包括兩類:實物導(dǎo)入與電教媒體導(dǎo)入。
實物導(dǎo)入是指利用實物、教具引導(dǎo)學(xué)生直觀觀察、分析,引出新知識的導(dǎo)人方法。它可以使抽象的知識具體化、形象化,為學(xué)生架起由形象向抽象過渡的橋梁。例如,圓柱、圓錐、圓臺的側(cè)面積和全面積的導(dǎo)人,可以讓學(xué)生觀察模型及其側(cè)面展開圖,進而引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出計算公式。
電教媒體導(dǎo)入即運用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備導(dǎo)人教學(xué),既有聲又有像,直觀、形象、生動、新穎、有趣,能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,達到事半功倍的效果。運用錄音機教學(xué),教師先放錄音讓學(xué)生聽,然后提問讓學(xué)生回答,這對培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力有很好的效果。運用投影儀、多媒體既能節(jié)約時間,又形象直觀,并且還有動態(tài)功能。
2.溫故導(dǎo)入
溫故導(dǎo)入是指教師通過幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與即將學(xué)習(xí)的新知識有關(guān)的舊知識,從中找到新舊知識的聯(lián)結(jié)點,合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導(dǎo)入方法。它由已知導(dǎo)向未知,過渡流暢自然。
3.活動導(dǎo)入
活動導(dǎo)人就是在呈現(xiàn)新知識前組織生動有趣的游戲活動,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與游戲和角色扮演活動,通過這些活動調(diào)動已有的知識和技能,為新課教學(xué)做鋪墊。游戲活動能引發(fā)學(xué)生的無意注意,使學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),在玩樂中達到溫故而知新、寓教于樂的教學(xué)效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征,精心設(shè)計好游戲,以引起學(xué)生的興趣。
如中學(xué)物理《杠桿》:
教師在講《杠桿》一節(jié)課時,先給每位同學(xué)都發(fā)一根火柴,做折斷火柴的游戲。
教師:大家取一根火柴放在中指第一個關(guān)節(jié)的背上,用食指和無名指向下壓,中指向上抬,看能否把火柴折斷。
學(xué)生紛紛嘗試,可以輕易折斷。
教師:大家再換個姿勢,把火柴放在中指第一個關(guān)節(jié)的內(nèi)面,用中指往下壓,食指和無名指往上抬,看能否折斷。
學(xué)生又因好奇而去嘗試,也可以折斷。
教師:為什么我們可以輕易地折斷火柴呢?學(xué)了本節(jié)的知識大家就會明白了。
【點評】中學(xué)生智力發(fā)展迅速,記憶力、思維能力不斷增強,他們精力充沛,參與意識強。這樣的活動導(dǎo)入,既能活躍課堂氛圍,又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.懸念導(dǎo)入
懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)帶有懸念的問題,給學(xué)生以神秘感,從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲的一種導(dǎo)人方法。利用懸念激發(fā)學(xué)生的好奇心,引發(fā)思考,啟迪思維,往往能收到事半功倍的效果。
如中學(xué)歷史《明朝君權(quán)的強化》:
一位歷史教師在教授《明朝君權(quán)的強化》一課時,先給學(xué)生講述了這樣一個布滿疑團的故事。教師:明朝洪武年間的某一天,大學(xué)士宋濂在家中請客。第二天,明太祖問宋濂,昨天家中請客都請了什么人?吃了什么菜?喝了什么酒?宋濂一一如實回答。明太祖聽后說:“你說的全對,沒有欺騙我!闭f完,拿出一張紙。宋濂一看,紙上是昨天家中宴請賓客時的詳細情況,不禁嚇出一身冷汗。
(同學(xué)們面面相覷,懸念已成)
教師:那么監(jiān)視大學(xué)士宋濂的是什么人呢?他們聽誰的指揮呢?這個故事說明了什么問題呢?
(同學(xué)們相互討論,課堂氛圍良好)
【點評】教師通過講述故事和設(shè)置問題,使懸念產(chǎn)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。
5.經(jīng)驗導(dǎo)入
經(jīng)驗導(dǎo)人是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為基礎(chǔ),教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問,以引起學(xué)生回憶的導(dǎo)入方法。
如物理《做功改變物體內(nèi)能》:
教師:冬天,同學(xué)們的手被凍得發(fā)疼,這時候就會搓搓手,搓手有什么效果呢?
學(xué)生:手發(fā)熱,暖和。
教師:為什么搓搓手會暖和?
接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生探究做功和物體內(nèi)能變化的關(guān)系。
6.實驗導(dǎo)入
實驗導(dǎo)入是中學(xué)物理、化學(xué)和生物等學(xué)科中常用的一種導(dǎo)人方法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)之始的心理活動特征,在學(xué)習(xí)某些章節(jié)之初,可由教師演示一系列實驗。設(shè)計演示實驗可從已知實驗人手,向本章涉及的未知實驗過渡,盡量挖掘富有啟發(fā)性、趣味性的實驗。通過大量的聲、光、電等使學(xué)生在學(xué)習(xí)之始便在感官上承受大量刺激,獲得大量感性信息,同時引發(fā)若干思考。這一系列的是什么、為什么的問題促使學(xué)生有條理地思考。
如物理《光的折射》:
上課時,教師演示,引導(dǎo)學(xué)生初步認識光的折射現(xiàn)象:先演示實驗一,在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實驗現(xiàn)象。接著演示另一個實驗,在碗中倒入適量的水,斜插入一根筷子.讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象。請學(xué)生講述看到的現(xiàn)象。然后教師導(dǎo)入新課:今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是用來解釋這些現(xiàn)象的。
7.歌曲導(dǎo)入
歌曲是最富感染力的藝術(shù)手段,通過讓學(xué)生在課堂中欣賞歌曲或者讓學(xué)生唱歌曲的方式導(dǎo)人新課,既能營造愉快的課堂氣氛,激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒,又能使學(xué)生在歌詞中發(fā)現(xiàn)新課的教學(xué)重點,提前進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如中學(xué)歷史《改革開放》:
教師在上課前先播放歌曲《春天的故事》。
教師:同學(xué)們,你們知道這首優(yōu)美動聽的歌曲歌頌的是什么嗎?
學(xué)生:我國的改革開放政策。
教師:非常正確,這首歌主要歌頌的是改革開放政策。1979年,以鄧小平為核心的黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體高瞻遠矚,做出了改革開放的英明決策。在從南方到北方,從沿海到內(nèi)地中,中國對外開放的格局初步形成。今天我們就來學(xué)習(xí)《改革開放》這一課的具體內(nèi)容。
8.故事導(dǎo)入
根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要,選講聯(lián)系緊密的故事片段,可避免平鋪直敘之弊,收寓教于趣之效。
幽默、詼諧的故事不但有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是課堂教學(xué)的“潤滑劑”。
如音樂《茉莉花》:
故事導(dǎo)入:“今天老師給大家?guī)硪粋美麗的傳說。傳說在很久很久以前,沙漠中的樓蘭古國有位美麗動人的公主,名叫圖蘭朵,她貌若天仙,但殘酷無情。據(jù)說她給來自各國的求婚者提出了一個條件,能回答出她提出的三個問題的人,就可以娶她,并贏得皇位,但如果答不出的,就得被砍頭。因此,很多人包括國外的王子都死在了她的刀下……(略)瞧,月亮出來了,僧侶們的祈禱樂響起了(交響樂——茉莉花的旋律響起)。或許就是這動人的音樂感動了這位美麗而又殘酷的公主,她終于良心發(fā)現(xiàn),從此改邪歸正,音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)!
9.事例導(dǎo)入
用學(xué)生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導(dǎo)人新課,能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感,起到觸類旁通的作用;也可介紹新穎、醒目的事例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。
如思想品德《樹立正確的消費觀》:
教師上課為學(xué)生講述真實事例:瘋狂追星女楊麗娟自從迷上劉德華后,父母為達成女兒心愿而傾家蕩產(chǎn)。父親為了給女兒籌募旅費,甚至想到了賣腎。2007年,楊麗娟已如愿親眼見到劉德華,可仍不滿足于只與偶像留影紀念。隨后,不堪重負的楊父在香港跳海自殺,留下的遺愿竟是希望劉德華再見女兒一面。此等激進行為,甚至有媒體驚呼“她不是一個人在追星!”。
聽完這個真實的事例,大家有什么感受?楊麗娟的行為是正確的嗎?到底她的行為受到什么樣的消費心理影響呢?
【點評】通過這樣一則震撼的新聞,可以給學(xué)生的思想形成強烈的沖擊,從而明白樹立正確消費觀的重要性。
10.問題導(dǎo)入
思維永遠是從問題開始的。問題導(dǎo)人是指教師提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學(xué)生產(chǎn)生疑慮,引起學(xué)生的回憶、聯(lián)想、思考,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究欲望的一種導(dǎo)人方法。
需要注意的是,提出的問題要有一定的難度,要使學(xué)生暫時處于一種“憤、悱”狀態(tài),并且要以疑激思,使學(xué)生的思維盡快活躍起來。
如物理《牛頓第三定律》:
教師:同學(xué)們,咱們班最近參加了拔河比賽,你們說,拔河,從拉繩上來看,是贏方一端的拉力大,還是輸方一端的拉力大?
學(xué)生們先是一愣,接著爭先恐后地回答:贏方一端的拉力大!
教師:不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!
學(xué)生:為什么?
(同學(xué)們睜大眼睛驚奇地問道)
教師:因為牛頓第三定律告訴我們:作用力和反作用力相等,今天我們就來學(xué)習(xí)這一定律。
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