六、板書技能

　　(一)三字一筆

　　想要成為一名教師首先要具備最基本的教師技能，那就是“三字一筆一話”。“三字”即粉筆字、鋼筆字、毛筆字;“一筆”即簡筆畫;“一話”就是普通話。“三字一筆一話”是教師將自己的知識和經(jīng)驗有效傳授給學生的媒介，是教師應該具備和提升的基礎(chǔ)技能�！叭忠还P”是教師板書技能的體現(xiàn)。

　　1.“三字”書寫要領(lǐng)

　　就鋼筆字而言，執(zhí)筆處與筆尖的距離是1寸左右;筆尖與紙面的傾斜度一般是45～50度。毛筆字在書寫過程中五個手指各有用途：按(拇指)、壓(食指)、鉤(中指)、頂(無名指)、抵(小指)。鋼筆字和毛筆字在全國各地教師資格考試面試中鮮見。在平時的課堂教學中，這“兩字”用得也比較少。相對用得多的就是粉筆字了，試講中板書也是以粉筆字的形式呈現(xiàn)出來的。

　　粉筆字在執(zhí)筆的時候要注意“三指法”，即拇指、食指、中指三者齊力握筆。其中，拇指和中指對應相抵，食指在前控制行筆的方向。無名指和小指自然彎曲即可，但是小指盡量不要翹蘭花指，這樣不符合教師的形象。食指與粉筆頭的距離不能太遠(容易用力過猛折斷粉筆)，也不能太近(手指容易摩擦黑板)，大概距離是1—2厘米。這樣的書寫距離力度合適，靈活方便。

　　最近幾年，試講中才出現(xiàn)了在白板上書寫板書的情況。白板筆類似用于黑板的粉筆，用油墨作為墨水，可寫在光滑的白板上，并可用白板擦擦掉。白板筆的書寫與鋼筆的書寫相似，但在實際中鋼筆字要難寫一些�？忌趥淇歼^程中也要多加關(guān)注。

　　2.簡筆畫技能

　　簡筆畫是指用簡潔大方的筆法來呈現(xiàn)既有概括性又有可識性和示意性的繪畫。

　　(1)簡筆畫的特點

　�、俸啙�、明了、清晰。簡筆畫往往幾筆就可以傳情達意，易于掌握，利于理解。

　�、谥庇^、形象、概括。簡筆畫用可感的繪畫語言來表現(xiàn)事物，～目了然，淺顯明白，形象具體。

　�、燮饰鍪挛锏膬�(nèi)在結(jié)構(gòu)，簡練描述過程，能夠啟發(fā)思維，加深學生對知識的理解，具有形象的啟發(fā)性。

　　④可使板書圖文并茂，生動幽默，并能培養(yǎng)學生的審美能力，增強課堂活力，具有藝術(shù)性。

　　⑤可調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，有利于教師組織課堂教學，易于激發(fā)學生的學習興趣。

　�、弈軌蚣由顚W生對知識的印象，增強記憶。

　　(2)簡筆畫的繪畫要求

　　首先，繪制簡筆畫的時候一定要簡潔明了，一目了然。不可以花大量的時間在繪制上，否則就失去了簡筆畫原本的意義了。其次，繪制簡筆畫一定要針對所講的內(nèi)容，突出重點，清晰明白。最后，繪制出的簡筆畫一定要形象逼真，這是最基本的要求，不能讓學生看后卻不知道是什么。簡筆畫的設(shè)計一定要保證它的啟發(fā)性原則，激發(fā)學生對于知識的學習興趣和探究熱情。

　　(3)簡筆畫基本技法

　　①掌握簡單的基礎(chǔ)幾何圖形。

　　簡筆畫主要是由簡單的幾何圖形構(gòu)成，所以掌握簡單的幾何圖形是畫好簡筆畫的基礎(chǔ)。在畫這，些簡單的幾何圖形時，要能夠做到不借助工具就可以下筆有力，橫平豎直，線條均勻，棱角分明，圖形鮮明。主要的簡單幾何圖形如下：

　�、诤喒P畫要抓住表現(xiàn)對象的輪廓和主要特征，忽略細節(jié)局部，安排好各個部分的比例關(guān)系。為了迅速而準確，需要經(jīng)常做繪畫練習，只有熟練才能生巧。

　　在試講中，可以運用簡筆畫來增加板書的視覺效果，因此，建議考生在試講時適當?shù)剡\用一些簡單的簡筆畫，這對于考生的試講將起到錦上添花的作用，但是若考生不會畫簡筆畫也可以不用。

　　(4)常用的簡筆畫

　　(二)板書概念及分類

　　1.板書、板畫的概念

　　(1)板書

　　板書是教師以教學內(nèi)容為素材、以教學目標為依據(jù)，在黑板上、投影片上(或用PowerPoint工具制成計算機課件)，用書寫文字、符號或繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學內(nèi)容、分析認識過程，將知識概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學生思維，幫助學生理解和記憶的教學手段。板書技能是教師必須掌握的一項基本教學技能，也是教師應當具備的教學基本功。我國當代著名語文教育家朱紹禹先生指出：“板書能點睛指要，給人以聯(lián)想;形式多樣，給人以豐富感;結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受�！�

　　(2)板畫

　　板畫是板書的一種特殊形式，板畫也叫黑板畫，是教師在傳遞教學信息的過程中，以簡練的筆法，將事物、現(xiàn)象及其過程描繪而成的生動形象的特殊板書。板畫能突出事物或現(xiàn)象等的本質(zhì)特征，示意過程。板畫以線條、一筆畫、簡筆畫、漫畫、素描等方法繪制的形象畫、模式圖或示意圖等圖畫形式來代替抽象的文字符號。為真正發(fā)揮板畫的教學功效，教師需要掌握板畫的基本技巧和方法。

　　2.板書的分糞

　　板書一般分為主板書和副板書兩種：

　　主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學.內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。副板書：也稱附屬板書、注釋板書和輔助板書，主要是在黑板一側(cè)寫出的零散的分析與演示過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時擦掉或者保存。

　　考生在設(shè)計板書的時候要考慮到考場黑板的特點。一般考試是在中小學進行，中小學現(xiàn)在的黑板一般都是長條形。規(guī)定的黑板尺寸：高度不應小于1000 mm，寬度：小學不宜小于3600 mm，中學不宜小于4000 mm。所以對于考生來說，試講時能夠使用到的黑板的面積不會是整個黑板的面積。考生在設(shè)計主板書和副板書的時候，要注意位置，不能偏于黑板的某一方向。在試講中，倘若板書內(nèi)容不是特別多，可以直接以兩分板的形式呈現(xiàn)。即以黑板中線為基準，將黑板分為左右兩個板，中線偏左寫主板書，中線偏右寫副板書。還有一種板書形式，就是三分板。板書是以三段的形式呈現(xiàn)，分別是左、中、右，中間寫主板書內(nèi)容，左右兩邊可以作為副板書來使用。

　　(三)板書設(shè)計的原則及功能

　　1.板書設(shè)計應該堅持的原則

　　(1)目的性原則

　　板書是為一定的教學目標服務的，必須對教材加以高度概括和濃縮。做到重點突出，綱目分明;分清因果從屬，注重有機聯(lián)系。標題的選擇，更要反復推敲，起到畫龍點睛和統(tǒng)攝全局的作用。

　　(2)系統(tǒng)性原則

　　板書要特別注重知識的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識的縱向和橫向聯(lián)系，展現(xiàn)出知識的層次，要條理清晰、詳略得當。

　　(3)科學性原則

　　板書的用詞要恰當，語言要準確，書寫要正確，不寫錯字、別字、病句，筆順要正確，不寫不規(guī)范的簡化字、不寫繁體字，不生造詞語。表達要規(guī)范，線條要整齊美觀。

　　(4)多樣化、趣味性原則

　　板書的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新穎、奇特之處，使學生感到生動、活潑、趣味橫生。

　　(5)簡練性原則

　　板書設(shè)計要精練、概括，即用盡可能少的語言符號傳遞盡可能多的信息。

　　(6)啟發(fā)性原則

　　板書中的一個問號、一個箭頭、一個括號等，都可以激起學生對知識的追求和探討的興趣，激發(fā)起他們的求知欲。

　　(7)示范性原則

　　教師的板書除了傳授知識外，還會潛移默化地影響學生的書寫習慣。因此，教師的板書應該規(guī)范、準確、整齊、美觀。

　　(8)即時性原則

　　即時性，就是要掌握板書的最佳時機。當師生都覺得不吐不快時，以板書代言;正值學生感到懵懂之際，教師的板書一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭�？梢哉f板書是教學的藝術(shù)，也是時間的藝術(shù)。

　　(9)可觀性原則

　　板書設(shè)計要追求藝術(shù)的美感，要精心設(shè)計，刻意書寫，使整個板書的布局格式與內(nèi)容安排成為一種藝術(shù)創(chuàng)造。可以用精練、確切、優(yōu)美的語言表現(xiàn)內(nèi)容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優(yōu)美的布局、精心的設(shè)計、規(guī)范的書寫，體現(xiàn)造型美。

　　2.板書的功能

　　(1)體現(xiàn)教學意圖，突出教學重點

　　教師要根據(jù)教學內(nèi)容和各學科的特點設(shè)計板書。板書的內(nèi)容通常為教學的重點、難點，關(guān)鍵的地方還要進行標識，這會使學生在后繼的學習中受益匪淺。

　　(2)顯示教學思路、利于鞏固記憶

　　教師上課有清晰的思路，教學步驟合理精當，這樣才能提高教學效率，使學生掌握科學的學習方法，同時也有利于學生對課文內(nèi)容的記憶，鞏固所學的知識。

　　(3)集中學生的注意力，激發(fā)興趣

　　板書、板畫在文字、符號、線條、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時間、顏色差異等方面的獨特吸引力，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，并且使學生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓練。同時，板書、板畫使學生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由單調(diào)的聽覺刺激導致的疲倦和分心，兼顧學生的有意注意和無意注意，從而引導學生的思路。

　　(4)啟發(fā)思維，揭示方法

　　教師運用板書能清晰地表達事物之問的關(guān)系，有助于啟發(fā)學生的思維(比如，在“溶解度的計算”的教學中，明確標示溶液中溶質(zhì)、溶劑、溶液三種物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系)。板書還能簡明扼要地表述研究問題的方法和過程(比如解題思路分析)，是幫助學生學習知識、學習方法、了解問題的解決過程的重要教學手段。

　　(5)表達形象直觀，加深學生印象

　　學生的思維以具體形象思維為主要形式，因而教學必須遵循直觀性原則。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示，啟發(fā)學生思維。好的板書，能用靜態(tài)的文字，引發(fā)學生積極而有效的思考活動。

　　對比較抽象的知識，如對理科中的一些化學反應的規(guī)律、化學概念和原理的分析，僅用口頭語言講解，學生往往難以理解。如果教師配合運用板書加以說明，就可形成表象，增強教學內(nèi)容的直觀性，培養(yǎng)并發(fā)展學生的形象思維。

　　(6)概括要點，便于記憶

　　教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容，它往往將所講授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點、重點、要點、線索等有條理地呈現(xiàn)給學生，有利于學生理解基本概念、定義、定理，當堂鞏固知識。教師板書的內(nèi)容往往就是學生課堂筆記的主要內(nèi)容，這無疑會對學生的課后復習起到引導、提示作用。

　　(7)幫助學生確定文章脈絡(luò)或教學內(nèi)容的發(fā)展線索

　　好的板書，常常以精練的文字，輔以線條、箭頭等符號，將教材的重要內(nèi)容及作者的思路清晰地展現(xiàn)出來。

　　(8)規(guī)范、正確的板書能為學生做出示范

　　在學生看來，教師的板書就是典范。因此，教師寫黑板字、畫圖、使用教具解題時都應規(guī)范、正確。

　　(四)板書類型的實踐運用

　　1.提綱式

　　提綱式板書是對一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過分析和綜合，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領(lǐng)地反映出來的板書。提綱式板書的特點是：條理清楚、從屬關(guān)系分明，給人以清晰完整的印象，便于學生對教材內(nèi)容和知識體系的理解和記憶。

　　2.詞語式

　　詞語式板書是以課文中關(guān)鍵性詞語為主組成的板書。這種板書有助于學生抓住課文的重要詞語，對豐富學生的詞匯量，提高其表達能力很有幫助。

　　3.表格式

　　表格式板書多通過列表對比方式，對知識要點歸類排列，具有綱目清楚、簡明扼要、提示性強的特點。例如，在教“電磁現(xiàn)象”用左、右手定則進行判斷時，可列表。

　　4.表解式

　　表解式板書是用大小括號、關(guān)系框圖等形式將綱目或要點組織成一個比較明顯并能反映出一定關(guān)系結(jié)構(gòu)的板書方式。它常用來反映教學要點。特點是系統(tǒng)完整、脈絡(luò)分明、容易理解和記憶。

　　5.線索式

　　線索式板書是圍繞某一教學主線，抓住重點，運用線條和箭頭等符號，把教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)出來的板書。一般應用于游記、參觀記這類記敘文，以及高年級的情節(jié)比較復雜的課文。這種板書指導性強，能把復雜的過程化繁為簡，有助于學生梳理文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路，便于理解、記憶和回憶。

　　6.關(guān)系國式

　　關(guān)系圖式板書是借助具有一定意義的線條、箭頭、符號和文字組成某種文字圖形的板書方法。它的特點是形象直觀地展示教學內(nèi)容，能將分散的相關(guān)知識系統(tǒng)化，便于學生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，有助于邏輯思維能力的培養(yǎng)。

　　7.國文式

　　為了顯示某些內(nèi)容的聯(lián)系規(guī)律，或情節(jié)的發(fā)展順序，或揭示事物的內(nèi)部關(guān)系時，用圖文式板書能更形象、更直觀地反映其教學內(nèi)容，使學生更容易理解。

　　8.過程式

　　過程式板書即借助板書展示事物發(fā)展變化的過程或理解掌握知識的過程，使學生不僅獲得某一“結(jié)論”，而且學習到“過程”和“方法”，學會怎樣思考和探索的一種板書方法。

　　9.重點式

　　重點式板書即將教材內(nèi)容中最關(guān)鍵的知識加以概括、歸納，列成條文，按一定順序板書，這種板書，條理清楚，重點一目了然。

　　10.綜合式

　　綜合式板書是將教學中所涉及的幾個方面的知識內(nèi)容，綜合地反映在板書里，或?qū)⒘闵⒌闹R“串聯(lián)”和“并聯(lián)”起來，形成系統(tǒng)化的知識網(wǎng)絡(luò)。這種板書比較適用于復習課。這種形式的板書，由于將散亂的知識系統(tǒng)化，不僅便于理解和記憶，而且便于知識遷移、培養(yǎng)學生的綜合運用能力。

　　11.示意式

　　示意式板書是通過板書把課文情節(jié)、內(nèi)在線索或事物內(nèi)在的原理生動形象地揭示出來。

　　12.模像式

　　模像式板書是通過模像，訴諸視覺，借以表明某些關(guān)系和意義。

　　13.象征式

　　象征式板書是將一些抽象、深刻的意義，通過板書的賦形與構(gòu)造顯示出來，這種板書意味深長。

　　14.情節(jié)式板書

　　情節(jié)式板書經(jīng)常用在記敘性的文學作品中。可根據(jù)情節(jié)設(shè)計出示意圖，在講課文時，可一邊分析一邊板書，這樣就使課堂教學和板書都處于一種動態(tài)之中，整個板書就像畫卷一樣徐徐展開，充分調(diào)動了學生的積極性。

　　15.結(jié)構(gòu)關(guān)系式

　　一些議論文或小說，可采用結(jié)構(gòu)關(guān)系式板書方法。對于議論文來說，結(jié)構(gòu)很重要，也是難點，因此教師應在弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計板書。

　　16.對稱式

　　如果兩個(或幾個)內(nèi)容有相似、相異之處，為了區(qū)別異同，采用左右對稱的板書格式，使內(nèi)容形成鮮明的對比，有利于學生理解和記憶。

　　17.留白式

　　板書時故意留下一些空白讓學生思考填充，啟發(fā)性極強，可以有效地調(diào)動學生進行積極思維。

　　(五)試講板書高分技巧

　　首先，板書要有計劃性，考生應根據(jù)課程內(nèi)容標準的要求，并與教學目的和教學內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計板書并寫到教案上。也就是說一定要提前做好板書的設(shè)計，包括板書內(nèi)容、形式、板書時間的設(shè)計。

　　以“字不如表，表不如圖”為原則。

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