(四)提問(wèn)注意事項(xiàng)

　　1.關(guān)于問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　(1)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有目標(biāo)性;

　　(2)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有科學(xué)性;

　　(3)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性;

　　(4)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性;

　　(5)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有趣味性;

　　(6)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有順序性;

　　(7)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有開(kāi)放性;

　　(8)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有挑戰(zhàn)性;

　　(9)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有探索性;

　　(10)問(wèn)題設(shè)計(jì)要有生成性。

　　2.提問(wèn)要講究時(shí)機(jī)

　　教學(xué)視角是課堂選擇提問(wèn)時(shí)機(jī)的重要依據(jù)。當(dāng)提問(wèn)的時(shí)機(jī)迎合了教學(xué)需要并與教學(xué)視角相吻合時(shí)，即為“最佳時(shí)機(jī)”。

　　(1)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程恰當(dāng)把握

　　教學(xué)進(jìn)程是把握提問(wèn)時(shí)機(jī)的決策因素。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程中的具體情況靈活地選擇提問(wèn)的時(shí)機(jī)。提問(wèn)的時(shí)機(jī)包括：當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的關(guān)鍵處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的疑難處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的精華處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的矛盾處時(shí);當(dāng)教學(xué)到達(dá)教材的深?yuàn)W處時(shí)等。

　　(2)根據(jù)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)恰當(dāng)把握

　　學(xué)生的心理狀態(tài)多種多樣，如當(dāng)學(xué)生思維困于一個(gè)小天地?zé)o法突破時(shí);當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí);當(dāng)學(xué)生疑惑不解、一籌莫展時(shí);當(dāng)學(xué)生胡思亂想、精力分散時(shí);當(dāng)學(xué)生有所感悟、心情振奮、躍躍欲試時(shí)等，都可以用提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　總之，提問(wèn)時(shí)機(jī)要把握恰當(dāng)，做到當(dāng)問(wèn)時(shí)則問(wèn)，善于捕捉學(xué)生的“憤、悱”狀態(tài)，在學(xué)生“心欲知而不得，口欲言而不能”時(shí)，不失時(shí)機(jī)地用問(wèn)題的鑰匙開(kāi)啟學(xué)生的思維之門(mén)，尋找學(xué)生思維的最佳突破口。

　　3.提問(wèn)要注意態(tài)度

　　(1)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)環(huán)境

　　提問(wèn)要在輕松的環(huán)境下進(jìn)行，也可以制造適度的緊張氣氛，以提醒學(xué)生注意，但不要用強(qiáng)制性的語(yǔ)氣和態(tài)度提問(wèn)。要注意師生之間的情感交流，消除學(xué)生過(guò)度緊張的心理，鼓勵(lì)學(xué)生做“學(xué)習(xí)的主人”，積極參與問(wèn)題的回答，大膽發(fā)言。

　　(2)教師在提問(wèn)時(shí)要保持謙遜和善的態(tài)度

　　提問(wèn)時(shí)教師的面部表情、身體姿勢(shì)以及與學(xué)生的距離、在教室內(nèi)的位置等，都應(yīng)使學(xué)生感到信賴和鼓舞，而不能表現(xiàn)出不耐煩、訓(xùn)斥、責(zé)難的態(tài)度，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生回避、抵觸的情緒，阻礙問(wèn)題的解決。

　　(3)教師要耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的回答

　　當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)却�，啟發(fā)鼓勵(lì);對(duì)錯(cuò)誤的或冗長(zhǎng)的回答不要輕易打斷，更不要訓(xùn)斥學(xué)生;對(duì)不做回答的學(xué)生也不要批評(píng)、懲罰，應(yīng)讓他們聽(tīng)聽(tīng)別人的回答。

　　(4)教師要正確對(duì)待提問(wèn)中的意外

　　有些問(wèn)題，學(xué)生的回答往往出乎意料，教師可能對(duì)這種意外的答案是否正確沒(méi)有把握，無(wú)法及時(shí)應(yīng)對(duì)處理。此時(shí)，教師切不可妄作評(píng)判，而應(yīng)實(shí)事求是地向?qū)W生說(shuō)明，待思考清楚后再告訴學(xué)生或與學(xué)生一起研究。當(dāng)學(xué)生糾正教師的錯(cuò)誤回答時(shí)，教師應(yīng)該態(tài)度誠(chéng)懇、虛心接受，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

　　(五)試講提問(wèn)高分技巧

　　1.提問(wèn)高分要點(diǎn)

　　(1)吐字清晰、表述連貫

　　由于考試本身具有嚴(yán)肅性，提問(wèn)雙方的角色又都是由考生一人來(lái)完成，這對(duì)于考生而言是一種沒(méi)有過(guò)的經(jīng)歷，有些考生在考場(chǎng)提問(wèn)時(shí)放不開(kāi)，底氣不足，吐字不清晰，表述斷斷續(xù)續(xù)，從而影響了提問(wèn)的效果。所以在備考時(shí)，一定要提前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，以及學(xué)生的回答。這樣才能避免臨時(shí)組織語(yǔ)言時(shí)，由于緊張而導(dǎo)致詞不達(dá)意。在試講中，表述一定要清晰連貫，爭(zhēng)取給考官留下良好的印象。

　　如音樂(lè)課進(jìn)行歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》試講：

　　師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，知道這是關(guān)于什么動(dòng)物的故事嗎?(停頓兩秒，簡(jiǎn)單環(huán)視教室)

　　師：嗯，我們很多同學(xué)都知道是關(guān)于丹頂鶴的故事，那么有誰(shuí)知道故事發(fā)生在哪里嗎?有誰(shuí)愿意講講這個(gè)故事嗎?

　　(停頓兩秒，簡(jiǎn)單環(huán)視教室，然后手指向教室中間)

　　師：好，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。

　　(眼神看向手指的方向，微笑并做傾聽(tīng)狀，停頓兩秒)

　　師：剛才他給大家講了這個(gè)故事。講得非常好，掌聲鼓勵(lì)一下。我們知道啊，有一個(gè)女孩她從小愛(ài)養(yǎng)丹頂鶴，在她大學(xué)畢業(yè)后，她回到她養(yǎng)鶴的地方。可是有一天，她為了救那只受傷的大丹頂鶴滑進(jìn)沼澤地，就再也沒(méi)上來(lái)。這個(gè)故事充滿了愛(ài)，充滿了人性美。那么接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。

　　(2)注意語(yǔ)速與停頓

　　由于教案都是準(zhǔn)備好的.有的考生在試講中，會(huì)給人感覺(jué)像在背稿。所以提醒考生在試講中，要注意停頓與語(yǔ)速的變化。在提出問(wèn)題后，要停頓兩三秒的時(shí)間。表示有留時(shí)間給學(xué)生思考。試講提問(wèn)的關(guān)鍵是讓考官有真實(shí)感。注意語(yǔ)速和停頓，立馬會(huì)讓考官有在真實(shí)課堂聽(tīng)課的感覺(jué)。

　　(3)評(píng)價(jià)與反饋

　　提問(wèn)完后，教師一定要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。最常用的課堂評(píng)價(jià)方式是教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　如“回答正確”“你說(shuō)得真好”。一般對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)以積極的肯定的評(píng)價(jià)為主。

　　2.外在肢體形式

　　提問(wèn)過(guò)程中，除提問(wèn)內(nèi)容本身外，考生的外在肢體表現(xiàn)也非常重要，肢體表現(xiàn)與提問(wèn)相一致，會(huì)起到錦上添花的效果。外在肢體主要包括眼神、手勢(shì)、面部表情等。

　　【備考提示】在試講中，提問(wèn)能夠體現(xiàn)教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的把握，但是千萬(wàn)不能為了提問(wèn)而提問(wèn)，尤其是注意不要提過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題組織學(xué)生討論。提問(wèn)之前一定要設(shè)計(jì)好該問(wèn)題怎么問(wèn)，提問(wèn)誰(shuí)，怎么答這幾個(gè)方面。

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