2012年江西教師資格中學(xué)心理學(xué)沖關(guān)密卷及答案(3)

　　三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分。共30分)

　　1.分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。(　)

　　2.德育就是思想政治教育。(　)

　　3.“社會(huì)模仿模式”所用的德育方法是“榜樣法”。(　)

　　4.在班級管理中，只有確立教師的主體地位，才能從根本上解決班級管理中存在的問題。(　)

　　5.課堂教學(xué)包括學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境三大要素。(　)

　　6.人際交往是教育交往的輔助形式，它不僅存在于教育過程中，也可以延伸到教育過程之外。(　)

　　7.根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。(　)

　　8.教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教學(xué)職責(zé)而必須具備的基本權(quán)利。(　)

　　9.德育內(nèi)容是德育目標(biāo)在德育活動(dòng)中的具體化，是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的基本條件。(　)

　　10.教師發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平是教師教育權(quán)的體現(xiàn)。(　)

　　11.德育目標(biāo)的客觀性主要是指德育目標(biāo)從其內(nèi)容和產(chǎn)生來說是客觀的。(　)

　　12.任何課程目標(biāo)的設(shè)定總有一定的價(jià)值取向。(　)

　　13.智育要解決的是信不信的問題，德育要解決的是知不知的問題。(　)

　　14.從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師最本質(zhì)的特征是教師，即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。(　)

　　15.在實(shí)際過程中，課程內(nèi)容的選擇與教學(xué)方法的選擇是相互獨(dú)立的。(　)

　　四、情境分析題(本大題共4小題。每小題5分，共20分)

　　(一)

　　高老師今天收到一封學(xué)生的來信，信中這樣寫道：“高老師，我今天很高興，因?yàn)槟憬K于給我回答問題的機(jī)會(huì)了。這可是我上中學(xué)以來獲得的第一次機(jī)會(huì)啊!雖然這是你不經(jīng)意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到我的存在;我有了發(fā)表意見的機(jī)會(huì)。我真誠地對您說一句：高老師，喊響每一個(gè)同學(xué)的名字吧!”

　　1.該材料所反映的是哪種課程教學(xué)模式?(　)[單選題]

　　A.傳統(tǒng)課程教學(xué)模式

　　B.現(xiàn)代課程教學(xué)模式

　　2.這種教學(xué)模式有何弊端?(　)[不定項(xiàng)選擇題]

　　A.重認(rèn)知輕情感

　　B.重教書輕育人

　　C.重結(jié)論輕過程

　　D.易忽視學(xué)生的均衡發(fā)展

　　(二)

　　一位大學(xué)生在反思自己的小學(xué)生活時(shí)，這樣說道：當(dāng)我拿到大學(xué)通知書時(shí)，我猛然覺得這12年的寒窗苦讀換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有—沒有朋友，沒有刻骨銘心的興趣愛好。他除了無奈的“喜歡”數(shù)理化、英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了。

　　1.材料中反映了當(dāng)前我國教學(xué)過程中存在的什么問題?(　)[不定項(xiàng)選擇題]

　　A.忽視了教學(xué)過程知、情、意的統(tǒng)一

　　B.忽視了教學(xué)過程中師生之間情感的交流

　　C.過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是理性知識(shí)的傳遞過程

　　D.未能充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主觀能動(dòng)性

　　2.在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循哪些教學(xué)原則?(　)[不定項(xiàng)選擇題]

　　A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

　　B.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一

　　C.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一

　　D.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合

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