2012年《中學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(4)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)

　　1.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以(　)的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。

　　A.赫爾巴特

　　B.夸美紐斯

　　C.凱洛夫

　　D.蘇霍姆林斯基

　　2.“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”、“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了(　)的教育目的觀。

　　A.教育無目的論

　　B.社會本位論

　　C.科學(xué)本位論

　　D.個(gè)人本位論

　　3.與課堂教學(xué)相比，課外活動更有利于(　)。

　　A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性

　　B.促進(jìn)溫故知新

　　C.加強(qiáng)“教學(xué)相長”

　　D.堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”

　　4。群體是中學(xué)生健康成長、順利完成個(gè)體社會化所必需的(　)。

　　A.教育條件

　　B.社會條件

　　C.客觀條件

　　D.物質(zhì)條件

　　5.教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是(　)。

　　A.教育內(nèi)容

　　B.教育質(zhì)量

　　C.教育目的

　　D.教育方針

　　6.一份教案的核心是(　)。

　　A.提出教學(xué)目的

　　B.選擇教學(xué)方法

　　C.涉及教學(xué)進(jìn)程

　　D.規(guī)劃板書內(nèi)容

　　7.一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)(　)。

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　8.在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外.社會力量利用課余時(shí)間，對學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動是(　)。

　　A.課外教育

　　B.校外教育

　　C.業(yè)余教育

　　D.課外、校外教育

　　9.在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點(diǎn)是(　)

　　A.生物起源說

　　B.神話起源說

　　C.心理起源說

　　D.勞動起源說

　　10.教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是(　)。

　　A.教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)

　　B.教師過分地溺愛學(xué)生

　　C.教師過分地遷就學(xué)生

　　D.教師對學(xué)生過分地嚴(yán)厲

　　11.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)(　)。

　　A.教學(xué)意識

　　B.育人意識

　　C.成就意識

　　D.創(chuàng)新意識

　　12.新課程改革倡導(dǎo)(　)的課程評價(jià)。

　　A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

　　B.強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)方式

　　C.突出甄別和選拔功能

　　D.立足過程，促進(jìn)發(fā)展

　　13.下列選項(xiàng)屬于條件反射的是(　)。

　　A.眨眼反射

　　B.吸吮反射

　　C.膝跳反射

　　D.信號反射

　　14.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是(　)。

　　A.桑代克

　　B.斯金納

　　C.雅各布松

　　D.埃利斯

　　15.根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同�？煞譃�(　)。

　　A.正遷移與負(fù)遷移

　　B.順向遷移與逆向遷移

　　C.水平遷移與垂直遷移

　　D.一般遷移與具體遷移

　　16.下面情況發(fā)生了學(xué)習(xí)的是(　)。

　　A.小李從亮處走迸暗室，視力顯著提高

　　B.小明喝酒后脾氣變得暴躁

　　C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠

　　D.大猩猩模仿游人吃餅干

　　17.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于(　)。

　　A.能力的量的差異

　　B.能力的質(zhì)的差異

　　C.能力發(fā)展水平的差異

　　D.能力發(fā)展速度的差異

　　18.區(qū)分一個(gè)測驗(yàn)的可靠程度的是(　)。

　　A.效度

　　B.信度

　　C.可靠度

　　D.區(qū)分度

　　19.從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種(　)。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　20.關(guān)于團(tuán)體心理輔導(dǎo)的論述，錯(cuò)誤的是(　)。

　　A.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動等

　　B.團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式

　　C.團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動適合有較嚴(yán)重心理問題的學(xué)生.活動的主持者應(yīng)受過相應(yīng)的訓(xùn)練

　　D.團(tuán)體輔導(dǎo)是一種一對多的心理輔導(dǎo)方式

　　21.如果一個(gè)人情緒消極，對生活感到全無樂趣，覺得自己的活動沒有價(jià)值。這種人患有(　)。

　　A.焦慮癥

　　B.抑郁癥

　　C.強(qiáng)迫癥

　　D.恐怖癥

　　22.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是(　)。

　　A.懲前毖后，治病救人

　　B.言者無罪，聞?wù)咦憬?/P>

　　C.有則改之，無則加勉

　　D.桃李不言.下自成蹊

　　23.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了(　)。

　　A.社會本位論思想

　　B.個(gè)人本位論思想

　　C.社會效益論思想

　　D.教育無目的論思想

　　24.師生關(guān)系在社會道德方面是(　)。

　　A.授受關(guān)系

　　B.指導(dǎo)和被指導(dǎo)關(guān)系

　　C.相互促進(jìn)關(guān)系

　　D.相互制約關(guān)系

　　25.在人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系問題上。應(yīng)堅(jiān)持的是(　)。

　　A.堅(jiān)持人文教育為主

　　B.堅(jiān)持科學(xué)教育為主

　　C.堅(jiān)持人文教育與科學(xué)教育的攜手并進(jìn)

　　D.要看情況而定

　　26.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是(　)。

　　A.杜威

　　B.懷特海

　　C.布魯納

　　D.克伯屈

　　27.人本主義心理學(xué)的代表是(　)。

　　A.華生

　　B.馬斯洛

　　C.霍爾

　　D.杜威

　　28.進(jìn)入中學(xué)，學(xué)生經(jīng)常思考“我是一個(gè)什么樣的人”“我的未來應(yīng)怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務(wù)是形成(　)。

　　A.信任感

　　B.自我同一感

　　C.主動感

　　D.勤奮感

　　29.美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保。任意選擇一個(gè)。不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何。我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜�！边@是(　)。

　　A.遺傳決定論的觀點(diǎn)

　　B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)

　　C.家庭決定論的觀點(diǎn)

　　D.兒童決定論的觀點(diǎn)

　　30.安德森的產(chǎn)生式遷移理論是(　)的現(xiàn)代翻版。

　　A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

　　B.經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說

　　C.共同要素說

　　D.形式訓(xùn)練說

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