2012年《中學(xué)教育知識與能力》全真試卷及解析(8)

　　一、單項選擇題(本大題共30小題。每小題1分，共30分)

　　1.我國最早使用“教育”一詞的是(　)。

　　A.孔子

　　B.孟子

　　C.許慎

　　D.朱熹

　　2.首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來的是英國哲學(xué)家(　)。

　　A.盧梭

　　B.培根

　　C.拉伯雷

　　D.洛克

　　3.學(xué)校文化建設(shè)有多個落腳點(diǎn)，其中.課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的(　)。

　　A.知識與技能目標(biāo)

　　B.方法與過程目標(biāo)

　　C.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　D.課堂教學(xué)目標(biāo)

　　4.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(　)。

　　A.生產(chǎn)力發(fā)展

　　B.科技進(jìn)步

　　C.教育技術(shù)進(jìn)步

　　D.產(chǎn)業(yè)革命

　　5.教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)(　)。

　　A.教育觀念現(xiàn)代化

　　B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

　　C.教育管理現(xiàn)代化

　　D.人的現(xiàn)代化

　　6.在學(xué)校工作中處于核心地位，起決定性作用的是(　)。

　　A.少先隊活動

　　B.教學(xué)活動

　　C.課外活動

　　D.后勤工作

　　7.在17世紀(jì).對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是(　)。

　　A.北歐的尼德蘭

　　B.捷克的夸美紐斯

　　C.法國的斯圖謨

　　D.德國的福祿倍爾

　　8.衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是(　)。

　　A.教學(xué)計劃

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.教科書

　　D.考試成績

　　9.教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的(　)。

　　A.個人價值和社會價值

　　B.主體價值

　　C.創(chuàng)造價值

　　D.教育價值

　　10.教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是(　)。

　　A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動中學(xué)習(xí)提高

　　B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)

　　C.參加自學(xué)考試

　　D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

　　11.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為(　)。

　　A.否認(rèn)

　　B.文飾

　　C.投射

　　D.幻想

　　12.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為(　)。

　　A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

　　B.教師的知識、能力是不一樣的

　　C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

　　13.由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于(　)。

　　A.正強(qiáng)化

　　B.懲罰

　　C.負(fù)強(qiáng)化

　　D.消退

　　14.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟。不悱不發(fā)”的名言.這說明人的情緒的兩極(　)。

　　A.是對立而不可調(diào)和的

　　B.是具有社會性的.可有意識地調(diào)節(jié)和控制

　　C.因一定條件而互相轉(zhuǎn)化

　　D.是可以尋找到一個平衡點(diǎn)的

　　15.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差;缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(　)。

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.粘液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

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