2012教師資格考試教育學章節(jié)練習卷與答案：第八章

　　一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案.答錯、不答或多答均不得分)

　　1.考試的核心環(huán)節(jié)是()

　　A.選擇題型

　　B.命題

　　C.確定評分方法

　　D.閱卷

　　2.一個測驗能測出它所要測量的屬性或特點的程度，稱為測量的()

　　A.信度

　　B.難度

　　C.區(qū)分度

　　D.效度

　　3.我國最早采用班級授課制是在()

　　A.1856年

　　B.1860年

　　C.1862年

　　D.1866年

　　4.教育史上最早出現(xiàn)的教學組織形式()

　　A.個別教學

　　B.班級授課制

　　C.復式教學

　　D.小組教學

　　5.提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵是()

　　A.備好課

　　B.上好課

　　C.作業(yè)的檢查與批改

　　D.課外輔導

　　6.一份教案的核心是()

　　A.提出教學目的

　　B.選擇教學方法

　　C.涉及教學進程

　　D.規(guī)劃板書內(nèi)容

　　7.通常的課堂教學采用()方式。

　　A.講演

　　B.講解

　　C.討論

　　D.講授

　　8.難題提供了試題的()信息。

　　A.錯誤率

　　B.通過率

　　C.平均通過率

　　D.平均錯誤率

　　二、多項選擇題(下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，不答、少答或多答均不得分)

　　1.以下做法屬于外部分組的有()

　　A.按不同學習內(nèi)容、不同學習目標進行分組

　　B.興趣分組

　　C.能力分組

　　D.學科能力分組

　　E.班內(nèi)分組

　　2.備課是教師的課前準備，備課內(nèi)容包括()

　　A.鉆研教材

　　B.了解學生

　　C.課外輔導

　　D.制訂教學進度計劃

　　3.在教學史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有()

　　A.個別教學制

　　B.班級授課制

　　C.分組教學

　　D.道爾頓制

　　E.設計教學法

　　4.根據(jù)教學中使用的主要方法劃分課的種類，可分為()

　　A.新授課

　　B.實驗課

　　C.鞏固課

　　D.練習課

　　E.演示課

　　三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)

　　1.教學中還應培養(yǎng)學生自測和______的能力。

　　2.根據(jù)教學任務劃分課的各類，其中一種是將課分為新授課、______、技能課和______。

　　3.在教學過程中如何有效地提供學習內(nèi)容，是教學策略研究的核心。目前認為主要有兩條途徑，即______和問題化策略。

　　4.鉆研教材包括鉆研______、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

　　四、名詞解釋

　　1.教學策略

　　2.教學組織形式

　　3.設計教學法

　　五、簡答題

　　1.簡述教學策略的基本特征。

　　2.教師布置作業(yè)應注意什么?

　　六、論述題

　　試論述教師怎樣才能上好一堂課(上好一堂課的要求是什么?)如何對教師授課質(zhì)量進行評價?

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】B考試分為三階段，核心是命題。

　　2.【精析】D理解效度的概念，關(guān)鍵在于理解“效”，指的是能測出所要測量的屬性或特點。

　　3.【精析】C我國最早采用班級授課制是在1862年。

　　4.【精析】A個別教學與生產(chǎn)力發(fā)展水平低的狀況相適應，因而最早出現(xiàn)。

　　5.【精析】B提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵在上好課，上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

　　6.【精析】C一份教案最關(guān)鍵的是教學進程。

　　7.【精析】B通常的課堂教學采用講解方式。

　　8.【精析】C難題提供了試題的平均通過率信息。

　　二、多項選擇題

　　1.【精析】BC外部分組是指按學生的能力或?qū)W習興趣來分組。

　　2.【精析】ABD由教學基本程序部分可知。

　　3.【精析】ABCDE教學組織形式是師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。在教學史上，先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有個別教學制、班級授課制、分組教學、道爾頓制和設計教學法。

　　4.【精析】BDE課的種類可按教學方法劃分，也可按教學任務來劃分，新授予鞏固均是教學任務。

　　三、填空題

　　1.自評

　　2.鞏固課檢查課

　　3.結(jié)構(gòu)化策略

　　4.教學大綱

　　四、名詞解釋

　　1.教學策略：為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案，就是在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務和學生的特征，有針對性地選擇與組合有關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。

　　2.教學組織形式：是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

　　3.設計教學法：就是主張廢除班級授課制和教科書。打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責任的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力。

　　五、簡答題

　　1.(1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以綜合考慮。

　　(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。

　　(3)靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜。的教學內(nèi)容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。

　　2.(1)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性;

　　(2)作業(yè)量要適當，難度要適度;

　　(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間;

　　(4)教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)。

　　六、論述題

　　上好一堂課的要求：

　　(1)目標明確指教師上課時明白這堂課要使學生掌握一些什么知識和技能，養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學會什么方法等。也就是要明確學習目標。

　　(2)內(nèi)容正確。是指教帥教授的知識必須是科學的、確鑿的、符合邏輯的，教師教學技能或行為要符合規(guī)范，并且要求學生作出的反應同樣是正確的，如果不正確，要及時加以糾正。

　　(3)方法得當。是指教師根據(jù)教學任務、內(nèi)容和學生的特點選擇較佳的方法進行教學，力求使教學取得較好的效果。

　　(4)表達清晰。是指教師上課要堅持用普通話，聲音要響亮，言語表達的速度要適合學生可接受程度，語言要流暢、生動、明白易懂;板書要規(guī)范、準確、清楚。

　　(5)組織嚴密。是指課的進程次序分明、有條不紊，進行緊湊，不同任務變換時過渡自然，課堂秩序良好。

　　(6)氣氛熱烈。是指課應該自始至終在教師的指導下充分發(fā)揮學生的積極性。教師注意因材施教，使每個學生都能積極地動腦、動手、動口，課堂內(nèi)充滿民主的氣氛，形成生動活潑的教學局面。評價教師授課質(zhì)量從以下幾方面人手。

　　(1)教學目標的完成情況;(2)學生的課堂參與;(3)。內(nèi)容安排;(4)教學方法;(5)語言表達;(6)教學原則。