2012年教師資格考試幼兒教育心理學(xué)試題及答案(十)

　　三、名詞解釋

　　1.有意想象：是依據(jù)一定目的、自覺進(jìn)行的想象。根據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，又可以分為再造想象和創(chuàng)作想象。

　　2.近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，也就是靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動(dòng)作。這一規(guī)律稱為近遠(yuǎn)規(guī)律。

　　3.能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力通過人的活動(dòng)體現(xiàn)出來，是成功完成活動(dòng)的條件。

　　4.親社會(huì)行為：指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。

　　5.艾賓浩斯遺忘曲線：指德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的揭示遺忘規(guī)律的圖像表示方法。其基本內(nèi)容是：遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，而且遺忘的過程最初進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢。

　　四、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的。它是指?jìng)�(gè)體成長(zhǎng)的某一段時(shí)期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展，如果失去或錯(cuò)過發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。在關(guān)鍵期內(nèi)，在適宜的環(huán)境和教育影響下，行為習(xí)得特別容易，身心發(fā)展特別迅速�，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，在嬰幼兒期，大腦發(fā)育、語言、感知覺、思維、個(gè)性……都有關(guān)鍵期。

　　2.【答案要點(diǎn)】幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。

　　(1)觀察的目的性加強(qiáng)。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級(jí)：低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。

　　(2)觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)。幼兒初期，觀察持續(xù)時(shí)間很短，其與持續(xù)性和目的性有關(guān)。

　　(3)觀察的細(xì)致性增加。經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。

　　(4)觀察的概括性提高。對(duì)圖像觀察概括化可分四個(gè)階段：個(gè)別對(duì)象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對(duì)象總體。

　　3.【答案要點(diǎn)】?jī)和�心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。

　　(1)穩(wěn)定性。根源于本質(zhì)未變的制約因素：①兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的;②人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循;③兒童從掌握知識(shí)到經(jīng)驗(yàn)心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個(gè)大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。

　　(2)可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。

　　(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是 相對(duì)的。

　　4.【答案要點(diǎn)】(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)安寧環(huán)境;幼兒園教育兒童避免大聲喧嘩，采用吸音設(shè)備;利用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境。

　　(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。樂音和音樂活動(dòng)都是幼兒發(fā)展聽覺的有力手段。

　　(3)通過學(xué)習(xí)語言，發(fā)展幼兒聽覺。在幼兒園，可組織專門訓(xùn)練聽力的游戲，訓(xùn)練聽力辨別力等。