2012年教師資格小學教育知識與能力全真試卷4

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】D。解析：“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是美國教育家杜威的思想.他是實用主義教育學派的代表人物。

　　2.【答案】C。解析：遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了物質前提。

　　3.【答案】D。解析：素質教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。教育作為國力競爭的基礎工程，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。

　　4.【答案】B。解析：個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，其中一個方面就是某一方面的發(fā)展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。

　　5.【答案】D。解析：赫爾巴特提出了傳統(tǒng)三中心：教師中心、課堂中心和教材中心。 6.【答案】A。解析：教學的基本任務是使學生系統(tǒng)地掌握科學基礎知識。

　　7.【答案】B。解析：此題考查疏導原則的定義。疏導原則也就是循循善誘原則.是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。

　　8.【答案】B。解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構主義理論都是新課程改革的理論基礎。

　　9.【答案】C。解析：平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。

　　10.【答案】D。解析：其余項都屬于本能。

　　11.【答案】B。解析：奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。認知內驅力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內驅力是最重要而穩(wěn)定的動機。

　　12.【答案】c。解析：并列結合學習是指新的命題與認知結構中的原有特殊觀念既不能產生從屬關系，又不能產生總括關系，但在橫向上存在吻合或對應關系時所進行的學習。從規(guī)則到例子是一種橫向的知識對應.屬于并列結合學習。

　　13.【答案】C。解析：效度是指測驗的有效性和準確度。

　　14.【答案】C。解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好壞的矛盾心理。

　　15.【答案】c。解析：學會如何學習的最實質內容是掌握系統(tǒng)的科學概念與原理。

　　16�！敬鸢浮緿。解析：我國當前的教育目的是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。

　　17.【答案】C。解析：在學習認知理論中，桑代克提出了試誤說。

　　18.【答案】D。解析：根據法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是義務教育。

　　19.【答案】B。解析：考查經驗導入的含義。

　　20.【答案】D。解析：條件反射是后天獲得的經學習才會的反射，是后天學習、積累“經驗”的反射活動。