2012年教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力全真試卷9

　　二、簡答題

　　1.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的?

　　2.教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件有哪些?

　　3.教師編寫課時(shí)計(jì)劃(教案)的一般步驟是什么?

　　4.我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)的原則是什么?

　　5.簡述設(shè)計(jì)教學(xué)法。

　　三、材料分析題

　　1.師：(呈現(xiàn)一個(gè)長方形和一個(gè)正方形)這兩個(gè)圖形分別是什么?生：左邊的是長方形，右邊的是正方形。

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)長方形與正方形。

　　師：(邊比劃邊說)通過折一折量一量，你能發(fā)現(xiàn)長方形與正方形的邊有什么特點(diǎn)，用直角三角板的直角量一量長方形與正方形的四個(gè)角。你能發(fā)現(xiàn)什么?

　　(學(xué)生以四人小組為單位根據(jù)教師提供的材料與指定的方法探索)

　　生1：我們組發(fā)現(xiàn)了長方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

　　師：通過什么方法發(fā)現(xiàn)的?

　　生1(邊比劃邊說)：用尺子量、用折紙的方法發(fā)現(xiàn)了長方形的對(duì)邊相等、正方形的四條邊相等，用直角三角板的直角量長方形和正方形的角，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。

　　師：還有不同的嗎?

　　生2：我們組是用繩子量的方法發(fā)現(xiàn)長方形的對(duì)邊相等、正方形四條邊相等的。

　　問題：從問題的品質(zhì)的角度分析什么樣的問題是好問題?

　　2.竇桂梅老師在執(zhí)教《落葉》一課時(shí)有這么一個(gè)片段：

　　老師在屏幕上打出了課文的第一句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉從樹枝上落下 來�！�‘請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看這一句話，”竇老師提示道：“這句話中有一個(gè)詞語很有趣，請(qǐng)大家找一找!”片刻。學(xué)生找到了“一片片”這個(gè)詞。竇老師先請(qǐng)學(xué)生讀一讀這個(gè)詞，然后在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“這就是‘一片片’的樹葉嗎?”學(xué)生回答說：“不是�！备]老師轉(zhuǎn)身又在黑板上畫了一片樹葉。問大家：“那么是兩片嘍?”“不是兩片，‘一片片’是指好多好多片樹葉!是指許多片樹葉!”學(xué)生回答�！澳菓�(yīng)該怎樣讀這個(gè)詞?”竇老師問。于是，學(xué)生輕輕地讀起來“秋天到了，天氣涼了，一片片的樹葉……”“要讀出你的體會(huì)，要讀出你的理解!”竇老師啟發(fā)著。

　　一會(huì)兒。竇老師請(qǐng)學(xué)生起來讀這一句話。

　　生l：(讀得很流利，但不夠有感情)

　　師：這是你的感受，很好!(又請(qǐng)一位學(xué)生來讀)

　　生2：(讀得很有感情，在讀“落”和“一片片”的時(shí)候放慢了速度，加重了語氣)

　　師：(肯定了學(xué)生對(duì)課文的理解，隨后，問大家)你們想想，樹葉是怎樣往下落的?

　　生3：慢慢地、一片一片地往下落。(邊說邊加上優(yōu)美舒展的動(dòng)作)

　　師：這落葉多美啊!飄飄灑灑……

　　生4：(不由自主地接了上去)隨風(fēng)舞動(dòng)……

　　師：很有詩意啊!(教室里響起了一陣掌聲)

　　師：還有想說的嗎?

　　生5：樹葉慢慢地飄落下來……

　　師：(邊說邊做動(dòng)作)就這樣，落葉像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快樂啊!大家快讀啊，現(xiàn)在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，輕輕地落下來了……

　　問題：請(qǐng)從新課程理念的角度評(píng)價(jià)這個(gè)片段的教學(xué)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

　　請(qǐng)為下面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案：

　　長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6 500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚。五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起!”