第 1 頁:一、單項(xiàng)選擇題 |
第 2 頁:二、簡答題 |
第 3 頁:三、材料分析題 |
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題15分,共30分)
第20題 (1)師:小明,你今天怎么遲到了?
生:老師,我的自行車在路上壞了,我推車跑到學(xué)校,結(jié)果還是遲到了。
師:你能推車跑步來上學(xué),說明你有紀(jì)律觀念,這點(diǎn)是值得表揚(yáng)的。希望你以后能早一點(diǎn)出發(fā),有什么意外也有時(shí)間處理,好吧?
生:好的,老師。
(2)師川、明,你為什么遲到,真不像話!
生:老師,我的自行車在路上壞了。
師:我不管你有什么理由,反正你不能遲到,遲到就應(yīng)該受罰!
問題:請結(jié)合上述材料談?wù)劷處熢撊绾螌πW(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律管理。試題解析:【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“小學(xué)課堂紀(jì)律管理的方法”。
【參考答案】材料(1)中的教師對待學(xué)生的態(tài)度是可取的,材料(2)中的教師的做法是不可取的。
課堂是教學(xué)活動的主要場所,為了使教學(xué)過程順利進(jìn)行,必須有相應(yīng)的紀(jì)律保證。
課堂秩序的組織管理需要排除外界環(huán)境和心理變化對學(xué)生的干擾,糾正學(xué)生各種背離教學(xué)過程的不良行為。在管理課堂秩序的過程中,教師的態(tài)度和所用的語言是十分重要的。在糾正學(xué)生不良行為時(shí)應(yīng)采用暗示的方式,如“好像有個(gè)別同學(xué)沒有聽清楚我的話”,或用行動糾正,如走到“開小差”的學(xué)生身旁以手或眼示意。課堂秩序的組織管理應(yīng)與教學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合,教學(xué)方法和教學(xué)手段的啟發(fā)性與趣味性,都能夠大大改善課堂氣氛,最大限度地排除外界干擾。
(1)教師要樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀;
(2)教師要尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的自尊心,堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生的人格相結(jié)合;
(3)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理,使學(xué)生以主人翁的精神來管理自己、管理班級;
(4)教師應(yīng)善于運(yùn)用獎(jiǎng)懲機(jī)制,對良好的紀(jì)律行為及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng),對不良行為輔以懲罰,使學(xué)生感受到遵守紀(jì)律的優(yōu)越性,逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣;
(5)教師應(yīng)一視同仁,實(shí)行民主管理,注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合;(6)教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系,教師與學(xué)生相處良好、和諧的氛圍將有助于教師課堂紀(jì)律的管理。
第21題 《植物的葉》一課教學(xué)中,老師利用植物葉的若干標(biāo)本和圖片,通過讓學(xué)生觀察討論得出:大自然中不存在兩片完全相同的葉子。一石激起千層浪,學(xué)生紛紛舉手表示懷疑。
生A:同樣的一棵樹上應(yīng)該會有兩片完全相同的葉子。
生B:這么大一個(gè)大自然,肯定有不少葉子是完全相同的。
生C:我在生活中經(jīng)?吹絻善耆嗤娜~子,不信,我可以去找來。
學(xué)生對老師的結(jié)論充滿了懷疑。此時(shí),老師并沒有反駁,而是順?biāo)浦壅f:“看來還得繼續(xù)研究,你們利用課余時(shí)間去找找看,下節(jié)課繼續(xù)研究!
第二節(jié)課,學(xué)生們果真帶來了許多植物的葉子。在經(jīng)過觀察后,確實(shí)發(fā)現(xiàn)班上所有的葉子沒有完全相同的。
問題:為了要得出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”如此簡單的結(jié)論,花如此大的時(shí)間和精力,采用這樣的教學(xué)方法你認(rèn)為值得嗎?為什么?試題解析:【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“評價(jià)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施”。
【參考答案】我覺得采用這樣的教學(xué)方法很值得。這是因?yàn)椋?/P>
小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)就是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的。我們的責(zé)任就是要細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界燕關(guān)的科學(xué)知識。
教師在這節(jié)課的教學(xué)中,花了如此大的時(shí)間和精力,就是為了要讓學(xué)生自己探究出“大自然中沒有兩片完全相同的葉子”的結(jié)論。教師這樣的處理真正體現(xiàn)了學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,教師讓學(xué)生主動參與探究、自己提出問題、解決問題,這比單純的講授訓(xùn)練更有效。而且學(xué)生在像科學(xué)家一樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,提高了科學(xué)探究的能力,獲取了科學(xué)知識,更重要的是形成了尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。長此以往,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很有幫助的。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本題20分)第22題 材料一:“橋”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文五年級下冊第78—81頁]材料二:“位置上下的認(rèn)識”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第1、2頁]
材料三:“Let’Slearn——Jobs”[義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP版)小學(xué)英語六年級上冊Unit5Whatdoesshedo?B部分]
請?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)人、講授新知等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
【正確答案】:請參照解析 【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn),合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”。
【參考答案】
Let’s learn——Jobs
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
(1)能夠聽、說、讀、寫職業(yè)詞engineer、accountant、salesperson、policeman和cleaner。
(2)能夠聽、說、認(rèn)、讀How does he go to work ? He goes to work by bus.
并能在情境中運(yùn)用。能運(yùn)用句型What does your...do? My…isa/an…介紹人物的職業(yè)。
2.過程與方法
(1)組織學(xué)生運(yùn)用自學(xué)討論法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究。
(2)能利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用英語。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和合作探究精神。
(2)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想,為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
講授新知:
T:I love all my families.Let me tell you their jobs.Please come to “Newwords”.(打開課件中學(xué)單詞界面,課件給學(xué)生提供單詞的讀音)。
S:(戴耳機(jī)在課件中自己點(diǎn)擊,聽、讀)。
T:Pieasechoosethewayyouliketolearnthewords.你們可以借助課件中提供的與新詞有相同發(fā)音的舊詞或根據(jù)單詞音標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以在提供的網(wǎng)站中學(xué)習(xí)。(如提供pen、giraffe和beer的發(fā)音,幫學(xué)生學(xué)習(xí)engineer的讀音)
S:(通過自學(xué)、小組交流、向同伴請教等方式學(xué)習(xí),并完成任務(wù)表格)。
T:Whathaveyoulearned?
S:Newwordsreading,way storemembermeaning.
T:Whatelsehaveyoulearned?
Whichwordhaveyoulearned?
How doyourememberthewords?
Can you read the word?
What about theirmeanings?
S1:從teacher、worker等帶有后綴er的單詞知道cleaner的發(fā)音。
S2:從accountant中的count猜出是專門數(shù)數(shù)的人,應(yīng)該是會計(jì)員。
S3:從salesperson中的sale得知與賣東西有關(guān)的人是售貨員。
S4:把policeman分成police+ man來記憶。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法,如后綴法、聯(lián)想法、推測法等。
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