2013年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(1)

　　五、簡(jiǎn)答題

　　1.【答案要點(diǎn)】

　　人們?cè)趯W(xué)習(xí)、閱讀時(shí)常常使用各種不同的策略，學(xué)習(xí)策略的價(jià)值依賴于其具體情況和使用。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的訓(xùn)練時(shí)，不管教什么策略、怎么教這些策略，都可以遵循以下的基本原則：(1)主體性原則。(2)內(nèi)化性原則。(3)特定性原則。(4)生成性原則。(5)有效的監(jiān)控原則。

　　2.【答案要點(diǎn)】

　　(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。(2)高效利用最佳時(shí)間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動(dòng);其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動(dòng);再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來(lái)安排學(xué)習(xí)活動(dòng);此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　3.【答案要點(diǎn)】

　　研究表明，創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，其基本關(guān)系表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性。(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。(3)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。上述關(guān)系表明，高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但卻是高創(chuàng)造性的必要條件。

　　4.【答案要點(diǎn)】

　　英國(guó)心理學(xué)家華萊士認(rèn)為解決問(wèn)題和創(chuàng)造過(guò)程分四個(gè)階段：

　　(1)準(zhǔn)備階段：即收集信息，辨明問(wèn)題的特點(diǎn)，多方聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的頭緒和線索。

　　(2)孕育階段：發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的線索以后，如果問(wèn)題并不復(fù)雜，可能很快找到解決辦法，如果問(wèn)題比較復(fù)雜，則需要或長(zhǎng)或短的醞釀時(shí)間。

　　(3)明朗階段：?jiǎn)栴}解決處于醞釀之中，可能因無(wú)意中遇到的某種情境的啟示，使問(wèn)題解決辦法突然明朗起來(lái)，這又叫“原型啟發(fā)”。

　　(4)驗(yàn)證階段：明朗之后的解決辦法，不一定都是正確而有效的，尚需經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，這是付諸行為操作的最后階段。

　　六、論述題

　　【答案要點(diǎn)】

　　(1)深度加工材料

　　所謂深度加工，是指通過(guò)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。人們?cè)讷@取信息時(shí)對(duì)它進(jìn)行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。

　　(2)有效運(yùn)用記憶術(shù)

　　記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。記憶術(shù)有：尋找記憶材料的規(guī)律，做一定的歸類和整理，運(yùn)用多種感官進(jìn)行記憶，將零散的材料用一定的方法串聯(lián)起來(lái)，展開想象等。

　　(3)進(jìn)行組塊化編碼

　　所謂組塊，指在信息編碼過(guò)程中，利用貯存在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過(guò)程。組塊可以是一個(gè)字母、一個(gè)數(shù)字、一個(gè)單詞、一個(gè)詞組甚至一個(gè)句子，組塊的方式主要依賴于人的過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　(4)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

　　所謂過(guò)度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。

　　(5)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)

　　首先，及時(shí)復(fù)習(xí)。即根據(jù)遺忘曲線的原理，在所學(xué)習(xí)的知識(shí)大面積遺忘之前進(jìn)行復(fù)習(xí);

　　其次，分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。如把一個(gè)材料分成若干小塊材料;

　　再次，反復(fù)閱讀與嘗試背誦相結(jié)合，如適當(dāng)?shù)乜家豢甲约?

　　最后，多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如讀、聽、說(shuō)、寫等綜合進(jìn)行。

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