2013江蘇教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》模擬試題二

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)遠(yuǎn)擇題

　　1.D[解析]“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！闭f明教師必須具備良好的道德修養(yǎng)，才能更好地影響學(xué)生。

　　2.C[解析]第三次全國(guó)教育工作會(huì)議中的《綱要》明確規(guī)定國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程構(gòu)成基礎(chǔ)教育課程體系。

　　3.B[解析]“教學(xué)毽程最優(yōu)化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教學(xué)過程最優(yōu)化是在全面考慮教學(xué)規(guī)律、原則、現(xiàn)代教學(xué)的形式和方法、該教學(xué)系統(tǒng)的特征以及內(nèi)外部條件的基礎(chǔ)上，為了使過程從既定標(biāo)準(zhǔn)看來發(fā)揮最有效的(即最優(yōu)的)作用而組織的控制�！�

　　4.C[解析]診斷性評(píng)價(jià)指為查明學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而買施的測(cè)定。形成性評(píng)價(jià)指在課程編制、教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中對(duì)前一階段教學(xué)成果及時(shí)評(píng)價(jià)以改進(jìn)教學(xué)方法的評(píng)價(jià)。總結(jié)性評(píng)價(jià)是在課程結(jié)束時(shí)對(duì)教學(xué)效果、目標(biāo)達(dá)成等的測(cè)評(píng)。發(fā)展性評(píng)價(jià)是80年代以后發(fā)展起來的一種關(guān)于教育評(píng)價(jià)的最新理念，通過系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象雙方的教百活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)對(duì)象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程。

　　5.B[解析]說服教育法主要通過講解、談話、討論等方式擺事實(shí)，講道理，屆發(fā)學(xué)生的自覺性，提高其思想覺悟和培養(yǎng)其道德品質(zhì)。具體的教育方式有課J堂教學(xué)、報(bào)告、專題講座等形式。

　　6.A[解析]了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。

　　7.B [解析]說服教育法是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的教育方法。

　　8.D[解析]這段話是2002年江澤民在黨的十六大報(bào)告中提出的，這是第一次在黨的報(bào)告中全面、完整、系統(tǒng)地表述教育方針。

　　9.C[解析]教育(狹義的學(xué)校教育)是環(huán)境的一個(gè)組成部分，它是青少年

　　生活其中的一種特殊環(huán)境;同時(shí)它又把環(huán)境的影響有效地轉(zhuǎn)化為人的心理的一種特殊的活動(dòng)。所以與遺傳和自發(fā)的環(huán)境影響相比，教育在青少年的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

　　10.C[解析]凱洛夫從馬克思主義關(guān)于人類起源于勞動(dòng)和勞動(dòng)創(chuàng)造人以及勞動(dòng)是人類生存的基本條件的論斷出發(fā)，明確提出教育起源于勞動(dòng)，并指出“在勞動(dòng)過程中，教育也發(fā)展了”。凱洛夫1939年主編的《教育學(xué)》一書中系統(tǒng)地總結(jié)了前蘇聯(lián)20世紀(jì)20～30年代的教育經(jīng)驗(yàn)。

　　11.B[解析]系統(tǒng)的課程理論誕生于20世紀(jì)20年代，并隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷發(fā)展。

　　12.D[解析]常模參照性測(cè)驗(yàn)是按照在特定群體中的相對(duì)位置決定成績(jī)的好壞。選拔性考試一般是典型的常模參照性測(cè)驗(yàn)，如高考。

　　13.C[解析]《禮記•學(xué)記》：“君子之教，喻也�！薄暗蓝�弗牽，強(qiáng)而弗卻，開而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。”這種教學(xué)思想充分凸顯教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和對(duì)學(xué)生所實(shí)行的啟發(fā)性原則。

　　14.C[解析]美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出了著名的“兒童中心主義”和“從做中學(xué)”的教育教學(xué)原則，他把教育的本質(zhì)理解為“教育即生長(zhǎng)”、“教育即生活”、“教育即經(jīng)驗(yàn)的不斷改造”。

　　15.A[解析]講述的三個(gè)階段，分別是導(dǎo)入、詳述和匯總。

　　二、填空題

　　1.層次結(jié)構(gòu) 年齡分級(jí)

　　2.延時(shí)

　　3.社會(huì)實(shí)踐 主觀能動(dòng)性

　　4.馬卡連柯

　　5.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

　　6.學(xué)校課程

　　7.學(xué)、思、行

　　8.了解學(xué)生 鉆研教材

　　9.抗拒腐蝕的能力 自我教育的能力

　　10.組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理 建立班級(jí)民主管理制度

　　11.追求理性

　　12.科學(xué)的體制化

　　13.外鑠

　　14.適應(yīng)全體學(xué)生的水平

　　15.兩難問題

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