2013年教師資格幼兒教育心理學課后練習：第五章

　　第五章 兒童想象、思維的發(fā)展

　　一、名詞解釋

　　1.想象

　　2.表象

　　3.直觀行動思維

　　4.元認知

　　二、選擇題

　　1.根據(jù)語言或如圖畫等非語言的描述，在頭腦中形成相應新形象的過程是( )。

　　A.無意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.創(chuàng)造想象

　　2.幼兒想象的主要形式是( )。

　　A.無意想象

　　B.有意想象

　　C.再造想象

　　D.創(chuàng)造想象

　　3.思維的核心特征是( )。

　　A.概括性

　　B.間接性

　　C.邏輯性

　　D.直接性

　　4.3歲前的兒童思維主要是( )。

　　A.直觀行動思維

　　B.間接性思維

　　C.具體性思維

　　D.抽象性思維

　　三、填空題

　　1.根據(jù)想象有無目的性可分為__________和__________。

　　2. 思維具有__________、__________、__________等主要特征。

　　3.0～3歲兒童思維發(fā)展的基本特點是__________、__________。

　　4.思維的具體形象性主要表現(xiàn)為__________ 、__________、__________。

　　5.兒童形成數(shù)的概念，經(jīng)歷了__________、__________、__________、__________四個發(fā)展階段。

　　四、簡答題

　　1.學前兒童想象發(fā)展的基本特點。

　　2.學前兒童思維發(fā)展的特點。

　　3.兒童判斷發(fā)展主要的特點。

　　4.學前時期兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)的特點。

　　【答案】

　　一、名詞解釋

　　1.想象：是對頭腦中已有的表象進行加工改造從而建立新形象的心理過程，它來源于現(xiàn)實，是對現(xiàn)實的一種反映。

　　2.表象：是指當事物不在眼前時，在頭腦中形成的對該事物的穩(wěn)定形象。

　　3.直觀行動思維：是指直接與物質(zhì)活動相聯(lián)系的思維，也叫做感知運動思維，是思維發(fā)展的初級階段，它的主要作用是協(xié)調(diào)感知和動作。

　　4.元認知：起源于20世紀70年代，反映或調(diào)節(jié)人的認知活動的任一方面的知識或者認知活動，即“對認知的認識”。它涉及元認知知識、元認知監(jiān)測、自我調(diào)節(jié)。

　　二、選擇題

　　1.C 2.C 3.A 4.A

　　三、填空題

　　1.無意想象、有意想象

　　2.概括性、間接性、邏輯性

　　3.產(chǎn)生了詞的概括、存在顯著的年齡特征

　　4.相對具體性、不可逆性、自我中心

　　5.口頭數(shù)數(shù)、給物說數(shù)、按數(shù)取物、掌握數(shù)概念

　　四、簡答題

　　1.答：

　　(1)學前兒童有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意識想象;

　　(2)學前兒童在再造想象的基礎上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象;

　　(3)想象從完全脫離現(xiàn)實到合乎客觀邏輯。

　　2.答：

　　(1)思維的具體形象性：學前兒童思維由直觀行動思維發(fā)展到具體思維，向抽象邏輯思維過渡。思維的具體形象性是學前期思維發(fā)展的主要特點，它以直觀行動思維為基礎，以具體形象或表象為加工材料，主要還是以感知覺進行思維，而不是依靠理性的概念來進行思維。

　　(2)思維的抽象邏輯性開始萌芽：抽象邏輯思維是思維發(fā)展的高級階段，學前期兒童還不具備這種思維，但是4～5歲兒童已出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。

　　3.答：

　　(1)判斷形式逐漸間接化; (2)判斷內(nèi)容逐漸深入; (3)判斷依據(jù)客觀化; (4)判斷論據(jù)明確化。

　　4.答：

　　(1)從對個別事物的理解發(fā)展到對事物關系的理解。

　　(2)從主要依靠具體形象來解釋發(fā)展到主要依靠詞的說明來解釋。 (3)從對事物比較簡單、表面的評價發(fā)展到比較復雜、深刻的評價。 (4)從自我中心的理解到比較客觀的理解。

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