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一、單項(xiàng)選擇題
1.A 【解析】孔子是我國古代偉大的思想家、教育家，啟發(fā)式教學(xué)原則的提出者，題干引句正是體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)原則。
2.A 【解析】題干中所描述的人物是希臘教育家蘇格拉底。
3.A 【解析】圓桌式、馬蹄型、半圓型都有利于師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，而秧田式是先確定一個(gè)中心再展開的交往模式，不利于充分的互動(dòng)交流。
4.D 【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人，他攝出“教育即生活”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。
5.B 【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書的直接依據(jù)，也是國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。
6.A 【解析】內(nèi)容型策略有強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)和追求知識(shí)發(fā)生過程兩個(gè)類比，也就是說可以有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。
7.C 【解析】社會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物是涂爾干。
8.C 【解析】我國教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基礎(chǔ)上。
9.C 【解析】教育目的對整個(gè)教育工作的作用主要包括導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和評(píng)價(jià)作用。
10.B [解析]1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)主編《教育學(xué)》的教育家是凱洛夫。
11.B 【解析】教師除了要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)外，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。
12.D 【解析】我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。
13.C 【解析】在實(shí)際的教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，有時(shí)一節(jié)課則需完成多項(xiàng)任務(wù)。所以，根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)情況，課的類型可分為單一課和綜合課。
14.D 【解析】學(xué)生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。
15.A 【解析】文化發(fā)展對教育的發(fā)展具有一定的制約作用，相對文化的發(fā)展，教育的發(fā)展具有一定的滯后性。文化發(fā)展在先，教育內(nèi)容隨后才發(fā)生變化。
16.B 【解析】不合理的勞動(dòng)分工是造成人片面發(fā)展的主要原因。
17.A 【解析】教師的根本任務(wù)就是教書育人。
18.C 【解析】平行管理是指把對集體的管理和對個(gè)別的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理方式。
19.B 【解析】在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中。知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。
20.D 【解析】班級(jí)集體在育人方面突出價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是通過集體教育的力量實(shí)現(xiàn)的。
二、多項(xiàng)選擇題
21.BCE 【解析】“兼愛”是墨家思想;“教學(xué)相長”出自《學(xué)記》。B、C、E三項(xiàng)均為孔子的教育主張。
22.ABCDE【解析】實(shí)用主義教育學(xué)的基本觀點(diǎn)是：一是教育即生活;二是教育即學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的不斷增長;三是學(xué)校是一個(gè)雛形的社會(huì);四是課程組織以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為中心;五是師生關(guān)系中以兒童為中心;六是教學(xué)過程中重視學(xué)生自己的獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗(yàn)。
23.ABCDE【解析】我國憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除了一般保護(hù)外，還有對身心健康權(quán)、人權(quán)自由、人格尊重、隱私、名譽(yù)、榮譽(yù)等權(quán)利的特殊保護(hù)。
24.CDE 【解析】根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。而歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系劃分的。
25.CD 【解析】設(shè)計(jì)教學(xué)法主張讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
三、填空題
26.目標(biāo)體系
27.內(nèi)在需要
28.系統(tǒng)
29.非制度化
30.基礎(chǔ)性
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