| 第 1 頁：預(yù)測試題 |
| 第 3 頁：答案及解析 |
二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)
1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利。
2.知識經(jīng)驗越多，創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的可能性越大。
3.新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，排斥教師的介入和指導(dǎo)。
4.美育就是指藝術(shù)教育
5.德語普遍存在于一切教學(xué)之中。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1.簡述知識掌握過程中模像直觀的有點(diǎn)和局限性。
2.簡述教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。
3.簡述新課程理念下師生關(guān)系的特點(diǎn)。
4.如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能?
5.簡述課堂問題行為的只要影響因素。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1. 閱讀下列材料，回答問題。
作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺到學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過程中，有的學(xué)生會在下面說話或插話進(jìn)來;在自學(xué)或做練習(xí)時，有的同學(xué)會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學(xué)生會爭論不休;在課間休息時更是亂作一團(tuán)。
問題：
如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?
2. 1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的“預(yù)測未來發(fā)展”的測試，學(xué)生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。
問題：
這一事例說明了什么問題?你在教育、教學(xué)中將受到哪些啟發(fā)?
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