2013教師資格《中學教育知識與能力》預測題(1)

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.經濟發(fā)展水平決定著社會成員的受教育權利。

　　2.知識經驗越多，創(chuàng)造性思維產生的可能性越大。

　　3.新課程強調學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。

　　4.美育就是指藝術教育

　　5.德語普遍存在于一切教學之中。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1.簡述知識掌握過程中模像直觀的有點和局限性。

　　2.簡述教學過程的基本環(huán)節(jié)。

　　3.簡述新課程理念下師生關系的特點。

　　4.如何培養(yǎng)學生的心智技能?

　　5.簡述課堂問題行為的只要影響因素。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀下列材料，回答問題。

　　作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺到學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來;在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題;在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休;在課間休息時更是亂作一團。

　　問題：

　　如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

　　2. 1968年，美國著名的心理學家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學每個年級中抽出部分學生，進行所謂的“預測未來發(fā)展”的測試，學生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學生的名字，在這些學生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學生各方面都獲得了較大的進步，成績明顯提高。

　　問題：

　　這一事例說明了什么問題?你在教育、教學中將受到哪些啟發(fā)?

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