| 第 1 頁：預(yù)測試題 |
| 第 3 頁：答案及解析 |
二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)
1.學(xué)習(xí)動機越強學(xué)習(xí)效果越好。
2.根據(jù)過度學(xué)習(xí)的規(guī)則，學(xué)習(xí)時復(fù)習(xí)的次數(shù)越多越好。
3.技能是習(xí)慣。
4.負強化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。
5.空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。
三、 簡單題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1. 簡述班集體形成的條件。
2. 思維品質(zhì)主要包括哪些方面?
3. 學(xué)生管理的基本原則有哪些?
4. 教師如何寫好教案?
5. 學(xué)生認知方式的差異表現(xiàn)在哪些方面?
四、 材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1. 閱讀下列材料，回答問題。
“照本宣科”的張老師
張老師教高中歷史。他上課有一個>-7慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵。”
“不是教教材。而是用教材教”的魏老師
魏老師是學(xué)校新來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。
校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?
幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。
期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。
問題：
“新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?
2. 閱讀下列材料，回答問題。
齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫犬師。
問題：
(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。
(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?
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