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【參考答案及解析】
一、單項(xiàng)選擇題
1.B【解析】對(duì)同一對(duì)象不同個(gè)體的認(rèn)識(shí)結(jié)果不同，所采取的態(tài)度也不同。
2.B【解析】題干是過(guò)度焦慮的兒童的表現(xiàn)。
3.B【解析】題干是對(duì)外部反饋的解釋。
4。D【解析】適當(dāng)運(yùn)用反例，可以排除無(wú)關(guān)特征的干擾，有利于加深對(duì)概括和規(guī)則的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。
5.B【解析】共同要素說(shuō)認(rèn)為遷移的發(fā)生是有條件的，即必須有共同要素。
6.C【解析】通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)課程、教學(xué)方法及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策提供依據(jù)。
7.A【解析】專家型教師關(guān)注的是學(xué)生，所以他們的教學(xué)是以學(xué)生為中心的。
8.B【解析】教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會(huì)性等心理特性的發(fā)展，因此，它是課堂管理研究的重要范疇。
9.A【解析】杜威于1910年在《我們?cè)鯓铀季S》一書(shū)中提出了解決問(wèn)題的五個(gè)階段，即暗示、理智化、假設(shè)、推理、用行動(dòng)檢驗(yàn)這些假設(shè)。這被后人看做經(jīng)典的解決問(wèn)題的過(guò)程而廣泛引用。
10.B【解析】教師思維越流暢，教學(xué)效果越好。
11.C【解析】?jī)和鄤?dòng)綜合癥的高峰發(fā)病年齡為8～10歲。
12.C【解析】題干是對(duì)練習(xí)法的解釋。
13.A【解析】題干是對(duì)人際排斥的解釋。
14.B【解析】問(wèn)題解決題的解答過(guò)程需要學(xué)生進(jìn)行組織、選擇等一系列的操作過(guò)程。
15.D【解析】題于是對(duì)操作技能的解釋。
16.B【解析】這是記憶術(shù)的～種方式，屬精細(xì)加工策略。
17.A【解析】題干是對(duì)信度的名詞解釋。
18.D【解析】創(chuàng)造性是指?jìng)�(gè)體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題只有從多個(gè)角度、不同方向去探索，才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容，因此，發(fā)散思維是創(chuàng)造性的核心。
19.D【解析11994年布魯納接受美國(guó)教育研究會(huì)特邀作了專題報(bào)告，報(bào)告中對(duì)教育心理學(xué)十幾年的發(fā)展成果作了高度概括。
20.C【解析】性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。
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