2013教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》考前預(yù)測(cè)(6)

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　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1、學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到類似的問(wèn)題還會(huì)，采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象屬于(　　)。

　　A.原型啟發(fā)

　　B.定勢(shì)

　　C.遷移作用

　　D.功能固著

　　2、新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對(duì)話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是(　　)

　　A.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

　　B.結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

　　C.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

　　D.建構(gòu)學(xué)習(xí)理論

　　3、有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，建立一些常規(guī)，以形成一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)，這樣的“結(jié)構(gòu)”就是(　　)

　　A.教師促成的紀(jì)律

　　B.自我促成的紀(jì)律

　　C.任務(wù)促成的紀(jì)律

　　D.集體促成的紀(jì)律

　　4、當(dāng)前中國(guó)教育改革的核心是(　　)

　　A.教學(xué)方法改革

　　B.教育體制改革

　　C.課程改革

　　D.教學(xué)手段改革

　　5、教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性不包括(　　)

　　A.認(rèn)識(shí)的間接性

　　B.認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)捷性

　　C.認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性

　　D.認(rèn)識(shí)的順序性

　　6、根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗的責(zé)任歸因?qū)儆诜�(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?(　　)

　　A.運(yùn)氣好壞

　　B.能力高低

　　C.身體狀況

　　D.外界環(huán)境

　　7、道德判斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德認(rèn)知的發(fā)展水平是(　　)

　　A.前習(xí)俗

　　B.習(xí)俗

　　C.后習(xí)俗

　　D.超習(xí)俗

　　8、在處理師生矛盾時(shí)，教師的意志品質(zhì)應(yīng)具有(　　)

　　A.自覺(jué)性

　　B.堅(jiān)持性

　　C.果斷性

　　D.自制力

　　9、現(xiàn)代課程理論之父是(　　)

　　A.杜威

　　B.布盧姆

　　C.布魯納

　　D.泰勒

　　10、在教育實(shí)驗(yàn)研究中，教育實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性指的是(　　)

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難度

　　D.區(qū)分度

　　11、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為(　　)

　　A.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

　　B.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.技能學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)

　　D.概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)

　　12、被人稱為“教育學(xué)之父”的捷克著名教育家，其發(fā)表的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)專著。他是(　　)

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.康德

　　D.杜威

　　13、不屬于制度化教育的基本特征的是(　　)

　　A.學(xué)�；�

　　B.制度化

　　C.封閉化

　　D.開(kāi)放化

　　14、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直角、銳角，很快掌握鈍角的概念，這是(　　)

　　A.順向遷移

　　B.逆向遷移

　　C.一般遷移

　　D.負(fù)遷移

　　15、提出德育的體諒模式的學(xué)者是(　　)。

　　A.科爾伯格

　　B.彼得·麥克費(fèi)爾

　　C.班杜拉

　　D.皮亞杰

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