江西2013教師資格《中學(xué)心理學(xué)》考前預(yù)測(cè)題(3)

　　三、判斷題(本大題共20小題。每小題1分，共20分)

　　51、中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高到命題學(xué)習(xí)水平。 (　　)

　　52、在操作技能形成的熟練階段，動(dòng)作執(zhí)行達(dá)到高度自動(dòng)化。自動(dòng)化意味著動(dòng)作的執(zhí)行過(guò)程不需要意識(shí)的控制。 (　　)

　　53、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)作用，因此應(yīng)多用。 (　　)

　　54、創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。 (　　)

　　55、中學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。 (　　)

　　56、評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有一定的關(guān)系。 (　　)

　　57、心理學(xué)家把“學(xué)習(xí)”看成是一個(gè)由不知到知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。 (　　)

　　58、在操作技能形成的整合階段，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作卻有所增加。 (　　)

　　59、當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一次正確行為時(shí)，就表示他已確實(shí)學(xué)到了該種行為。(　　)

　　60、實(shí)踐性強(qiáng)、難度大的內(nèi)容以及初步概念的引入課不適宜運(yùn)用嘗試教學(xué)法。 (　　)

　　61、在乒乓球比賽中，運(yùn)動(dòng)員在發(fā)球的同時(shí)發(fā)出跺腳聲，其作用是增加發(fā)球的力量。(　　)

　　62、馬斯洛認(rèn)為，人的需要從低到高分為五個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。 (　　)

　　63、教育心理學(xué)是研究教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)的基本心理規(guī)律的科學(xué)。 (　　)

　　64、歸納式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。 (　　)

　　65、班級(jí)越大，對(duì)課堂管理技能的要求也就越低。(　　)

　　66、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)是被動(dòng)的還是主動(dòng)的，可以區(qū)分接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 (　　)

　　67、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無(wú)關(guān)。 (　　)

　　68、操作技能熟練階段動(dòng)作的控制增強(qiáng)，不需要視覺(jué)的專門(mén)控制和有意識(shí)的活動(dòng)。 (　　)

　　69、僅僅對(duì)別人有利的行為還不屬于道德的行為。 (　　)

　　70、采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)是以在團(tuán)體測(cè)驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。 (　　)

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