江西2013下半年教師資格《小學(xué)心理學(xué)》沖刺題(2)

　　三、判斷題(判斷下列各題正誤，每小題1分，共20分)

　　51、皮亞杰認為，兒童只有達到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。 (　)

　　52、在《心理結(jié)構(gòu)》一書中提出八種智力的是加德納。 (　)

　　53、智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。 (　)

　　54、以合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)的學(xué)生比獨自總結(jié)或簡單閱讀材料的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。 (　)

　　55、高智商不一定有高創(chuàng)造性。 (　)

　　56、品德受道德觀念控制，所以有時不是自己的自覺行為。 (　)

　　57、態(tài)度與能力是相同的，二者都是內(nèi)部傾向。 (　)

　　58、通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。 (　)

　　59、使用范例導(dǎo)人多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。 (　)

　　60、心理健康與否，在很大程度上取決于一個社會的評價標準。 (　)

　　61、情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。(　)

　　62、具體運算階段的兒童的思維是以命題形式進行的。 (　)

　　63、教學(xué)評價就是測量和測驗。 (　)

　　64、斯金納認為強化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 (　)

　　65、頓悟是以對問題的某一方面突然領(lǐng)悟為前提的。 (　)

　　66、負強化就是懲罰。 (　)

　　67、對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。 (　)

　　68、態(tài)度是一種內(nèi)部準備狀態(tài)，而不是實際反應(yīng)本身。 (　)

　　69、心理健康的定義之一是生活適應(yīng)良好。 (　)

　　70、頭腦風(fēng)暴法是一種集體激勵的策略。 (　)

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