2013天津教師資格《中學(xué)教育學(xué)》模擬題及解析(2)

　　參考答案及詳細解析：

　　選擇題

　　1. A

　　系統(tǒng)解析：機械化工業(yè)革命的基本完成與電氣化工業(yè)化的興起，為義務(wù)教育的普及奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　2. B

　　系統(tǒng)解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

　　3. C

　　系統(tǒng)解析：關(guān)注每一個學(xué)生在個體教育活動的種種情境中所產(chǎn)生的個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，這種教學(xué)目標稱為生成性目標。

　　4. D

　　系統(tǒng)解析：這句話體現(xiàn)的是榜樣示范法。

　　5. D

　　系統(tǒng)解析：《教育法》對學(xué)生的義務(wù)作出了明確的規(guī)定。

　　6. A

　　系統(tǒng)解析：德育目標是總體規(guī)格要求，具體的德育內(nèi)容是德育目標的細化。

　　7. B

　　系統(tǒng)解析：導(dǎo)生制的管理模式屬于典型的個別教學(xué)制度，最早出現(xiàn)于19世紀初的英國。

　　8. A

　　系統(tǒng)解析：教育目的既是教育活動的出發(fā)點，也是教育活動的結(jié)果;它既是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法的依據(jù)，也是檢查和評價教育效果的標準要求。

　　9. C

　　系統(tǒng)解析：教師與學(xué)生的交互活動是學(xué)校生活中最為主要的組成部分。

　　10. C

　　系統(tǒng)解析：教科書的編寫應(yīng)該遵循的原則主要有：科學(xué)性、思想性，內(nèi)容的適應(yīng)性、基礎(chǔ)性。

　　11. C

　　系統(tǒng)解析：目的游離評價模式是美國學(xué)者斯克里文提出的，他主張把評價的重點從“課科計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”。

　　12. C

　　系統(tǒng)解析：思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)，是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。

　　13. B

　　系統(tǒng)解析：體諒模式是體諒和學(xué)會關(guān)心的道德模式。

　　14. B

　　系統(tǒng)解析：馬克思主義的全面發(fā)展學(xué)說認為實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一方法便是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

　　15. D

　　系統(tǒng)解析：我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃具備三個特征，即強制性、普遍性、基礎(chǔ)性，三者缺一不可。

　　16. C

　　系統(tǒng)解析：目標評價模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標。

　　17. B

　　系統(tǒng)解析：社會主義教育目的是以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說作為其理論基礎(chǔ)的。

　　18. A

　　系統(tǒng)解析：外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班。

　　19. C

　　系統(tǒng)解析：課科目標的依據(jù)有：對學(xué)生的研究，對社會的研究，以及對學(xué)科的研究。

　　20. A

　　系統(tǒng)解析：個體身心發(fā)展水平受到各種因素的影響，包括遺傳素質(zhì)、成熟、環(huán)境等，遺傳素質(zhì)只是為個體的身心發(fā)展提供了可能性。

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