三、是非判斷題

　　1.√【解析】略。

　　2.×【解析】學習動機強度與學習效率并不完全成正比。過分強烈的學習動機往往使學生處于一種緊張的情緒之下，注意力和知覺范圍變得狹窄，由此限制了學生正常的智力活動，降低了思維效率。因此學習動機存在一個動機最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學習效率隨學習動機強度增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳，之后隨學習強度的進一步增大而下降。

　　3.×【解析】在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個階段的學者是加里培林。

　　4.√【解析】略。

　　5.×【解析】家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。

　　6.×【解析】道德雖有其社會共同性，但在階級社會里，人們的社會關(guān)系具有鮮明的階級性。

　　7.×【解析】認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

　　8.×【解析】代幣獎勵法的優(yōu)點是可使獎勵的數(shù)量與學生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。

　　9.×【解析】心理健康教育的對象應(yīng)以正常學生為主。

　　10.×【解析】教師成長公式是由波斯納提出的。

　　11.√【解析】略。

　　12.√【解析】略。

　　13.√【解析】略。

　　14.×【解析】學校心理輔導的一般目標與學校教育目標是一致的。

　　15.√【解析】略。

　　四、情境分析題

　　(一)1.A 2.ABCD

　　(二)1.A 2.ABCD

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