一、單項選擇題

　　1.C【解析】1868年，俄國教育家烏申斯基出版了《人是教育的對象》，他被稱為“俄羅斯教育心理學的奠基人”。

　　2.A【解析】艾賓浩斯的實驗研究結果顯示，學習20分鐘之后遺忘達42%，所以應當在學習結束立刻復習。

　　3.D【解析】略。

　　4.A【解析】個性與創(chuàng)造性互為因果關系，因此可從個性人手來培養(yǎng)創(chuàng)造性。

　　5.D【解析】二者結構都是由認知、情感、行為三方面構成的。

　　6.D【解析】它的總趨勢是進步的，但有時會有暫時的退步。

　　7.D【解析】教師在黑板上只需寫出重要的信息即可。

　　8.A【解析】鳥是原型，對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用。

　　9.D【解析】填空題猜測的可能性較低。

　　10.B【解析】2—3歲是兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期。值得注意的是，3歲是訓練兒童口頭語言的關鍵期，要多給予良性刺激，否則錯過關鍵期，口頭語言將得不到很好的發(fā)展。

　　11.B【解析】上位學習又稱總括學習。

　　12.D【解析】潛移默化的作用表明的是道德情感的陶冶功能。

　　13.D【解析】人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

　　14.D【解析】根據(jù)學習的內(nèi)容，可將學習分成：①知識學習;②技能學習;③社會規(guī)范的學習。

　　15.A【解析】耶克斯一多德森定律認為，中等程度的動機激起水平最有利于學習效率的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。

　　16.D【解析】A項疲勞屬于內(nèi)部不穩(wěn)定不可控因素，B項能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素，C項運氣屬于外部不穩(wěn)定不可控因素，只有D項任務難度屬于外部穩(wěn)定不可控因素。

　　17.C【解析】具體運算階段的標志是兒童已經(jīng)獲得了長度、體積、重量和面積的守恒。

　　18.C【解析】略。

　　19.D【解析】很快地檢驗假設，且常常出錯是沖動型認知方式的特點。

　　20.B【解析】學習是人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。A、C、D中提到的變化都不是相對持久的變化，所以不屬于學習。

　　21.B【解析】附屬內(nèi)驅力是指為了得到長者(老師和家長)的贊許或同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作和學習搞好的一種需要。

　　22.B【解析】撤銷厭惡刺激而提高反應概率增加的是負強化，故選B。

　　23.B【解析】可觀察和可測量的行為陳述的教學目標是行為目標，故選B。

　　24.C【解析】三角形和梯形處于同一抽象與概括水平。因此，從三角形的面積公式推導出梯形的面積公式屬于水平遷移。

　　25.B【解析】“馬”的概念是“動物”這個概念的下位概念，故選B。

　　26.D【解析】屬于外部因素的是運氣和任務難度，其中運氣是不穩(wěn)定因素，任務難度是穩(wěn)定因素。

　　27.B【解析】本題考查的是考生對效度的理解，注意與信度的區(qū)別。

　　28.A【解析】題干中提到的方法是發(fā)散思維訓練中的用途擴散法。

　　29.C【解析】根據(jù)干擾說，因前攝抑制和倒攝抑制，中間的詞匯難以提取。

　　30.A【解析】略。

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