| 第 1 頁：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
| 第 4 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 5 頁：是非判斷題 |
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三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分.共30分)
1.習(xí)慣與技能不同。 ( )
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率越高。 ( )
3.在心智技能形成的研究者中，將心智技能形成過程分為5個(gè)階段的學(xué)者是杜威。( )
4.問題的解決有兩種類型，一是常規(guī)性問題解決，二是創(chuàng)造性問題解決。( )
5.家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。( )
6.道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。( )
7.依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。( )
8.行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。( )
9.心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以非正常學(xué)生為主，對(duì)于正常學(xué)生沒必要進(jìn)行心理健康教育。( )
10.教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長是由布魯巴奇提出的。( )
11.班內(nèi)學(xué)生對(duì)教師的課堂行為會(huì)形成定型的期望，他們期望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)和課堂管理。( )
12.健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。( )
13.情境教學(xué)是指在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)策略。( )
14.學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)與學(xué)校教育目標(biāo)往往是不一致的。( )
15.獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰可以對(duì)個(gè)體的態(tài)度與品德的形成起到一定的作用。( )
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