四、材料分析題

　　1.一位熱情而且熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提供了一個(gè)富有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)的墻上張貼了各種各樣生動(dòng)有趣的圖畫，窗臺(tái)上放置了花草、植物，使教室充滿了生機(jī)。

　　根據(jù)心理學(xué)中注意的有關(guān)原理，試分析這位教師的做法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生什么樣的效果。為什么?

　　2.一位在農(nóng)村學(xué)校任教的數(shù)學(xué)老師在強(qiáng)調(diào)“不同名數(shù)不能相加”這一定律時(shí)，用反問的形式向全班同學(xué)問：“一頭牛和一匹馬能相加嗎?”其他同學(xué)都回答：“不能相加”，只有一名學(xué)生脫口而出：“等于兩頭牲畜�！�

　　教師勃然大怒，他喝令這名同學(xué)站起來，厲聲訓(xùn)斥道：“你爸和你媽相加等于兩頭動(dòng)物嗎?”該學(xué)生憤然坐下，全班同學(xué)一片嘩然。

　　你覺得這位老師的做法對(duì)嗎?正確的做法應(yīng)該是什么?

　　3.課堂提問有兩種方式：一是先叫學(xué)生站起來，然后提出問題;二是先提出問題，然后再叫學(xué)生回答。上述兩種提問方式哪種好?為什么?請(qǐng)用心理學(xué)有關(guān)思維的理論加以分析。

　　4.陳斌是某中學(xué)的學(xué)生，他最大的特點(diǎn)就是貪玩，學(xué)習(xí)不努力，每次考試他都抱有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運(yùn)氣太差了。

　　請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來分析：

　　(1)陳斌的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?

　　(2)如果不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?

　　(3)對(duì)教師來講，正確掌握韋納的歸因理論有何意義?

　　5.明明是一個(gè)中學(xué)生，英語老師關(guān)注他，他上課就積極舉手發(fā)言。后來換了一位英語老師，不了解明明的情況，關(guān)注他少了，他上課就不積極了，而且英語成績一落千丈。

　　(1)明明的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于哪種性質(zhì)?

　　(2)如果你是這位英語老師，你會(huì)怎么辦?

　　6.一位專家到一所中學(xué)考查學(xué)生的地理知識(shí)。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個(gè)幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢?”沒有學(xué)生能夠回答。這時(shí)，教師對(duì)專家說：“我確信他們是知道的。”于是教師向?qū)W生問道：“地球的內(nèi)核是什么樣的狀態(tài)?”“地球內(nèi)核是火熱的熔巖!”同學(xué)們齊聲回答。

　　為什么原本有意義的知識(shí)，學(xué)生只能如此死記硬背?請(qǐng)根據(jù)奧蘇伯爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析。

　　7.漫畫家豐子愷在剛開始學(xué)習(xí)外語時(shí)，第一天把第一課讀了十遍，第二天把第二課讀了十遍，第一課讀了五遍，第三天把第三課讀了十遍，第一、第二課各讀五遍，第四天把第四課讀了十遍，把第二、第三課各讀五遍，第一課讀了兩遍，并在第一課上標(biāo)了一個(gè)“讀”。這樣，他認(rèn)為他四天讀第一課二十二遍，比他一天讀二十二遍第一課，效果要好，他只用幾個(gè)月就掌握了外語的知識(shí)，并且能夠閱讀外文小說，后來從事翻譯工作。

　　這說明了什么問題?請(qǐng)用相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)分析。

　　8.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，形成解決問題的一些基本策略�！�

　　(1)解決問題的基本策略有哪些?

　　(2)怎么教授與訓(xùn)練解決問題的基本策略?

　　9.熱衷于“奧數(shù)”培訓(xùn)的人持有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“奧數(shù)”有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)生思維能力提高了，其他能力相應(yīng)就會(huì)有所提高。就像運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練一樣，其肌肉發(fā)達(dá)了，運(yùn)動(dòng)技能水平也會(huì)有所長進(jìn)。有種遷移理論與上述觀點(diǎn)相似，請(qǐng)闡述該遷移理論的基本觀點(diǎn)及其對(duì)教育的影響。

　　10.小明努力學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)題問老師，老師想到一種新思路便講解給小明，但小明仍不會(huì)。老師講兩遍后小明仍未聽懂，老師就說：“那你把答案記住就行了”。

　　請(qǐng)用心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)分析該老師的行為。假如你是老師，你怎么做?

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