1.C[名師解析]學(xué)校的出現(xiàn)意味著人類正規(guī)教育制度的誕生，是人類教育文明發(fā)展的一個質(zhì)的飛躍。學(xué)校的出現(xiàn)需要具備一定的社會條件，如人類文化的發(fā)展，社會物質(zhì)資料生產(chǎn)的水平提高使腦力勞動從體力勞動中分化出來等。學(xué)校的產(chǎn)生標(biāo)志著教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離出來。

　　2.C[名師解析]為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀律，因此，課堂紀律是對學(xué)生課堂行為所施加的準則與控制。

　　3.C[名師解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力�？鬃拥摹安粦嵅粏ⅲ�不悱不發(fā)”、《學(xué)記》的“道而弗牽.強而弗抑.開而弗達”以及蘇格拉底的“助產(chǎn)術(shù)”都體現(xiàn)了這一原則。

　　4.B[名師解析]題中描述的正是談話法中復(fù)習(xí)談話的定義。故選B項。

　　5.A[名師解析]暈輪效應(yīng)足指在對人的某些品質(zhì)、特征形成了清晰、鮮明的印象后，掩蓋了其余品質(zhì)、特征的知覺。這是以偏概全的理解，即當(dāng)一個人對另一個人的主要品質(zhì)、特征形成良好或不良印象后.就會影響他對這個人的其余一切不良或好的看法�！耙豢≌诎俪蟆薄耙粔陌賶摹奔词沁@種效應(yīng)的體現(xiàn)。

　　6.C[名師解析]直觀性原則是指在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。因此，本題選C。

　　7.B[名師解析]德育過程可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展的具體情況選擇多種開端、多種教育程序，A項錯誤;德育過程是有目的地組織學(xué)生的教育性活動和交往的過程，教育者在實施德育的過程中，要組織好豐富多彩、有教育意義、有吸引力的活動和交往，并發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過活動促進他們品德的發(fā)展，B項正確;德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，C項錯誤;德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程，D項錯誤。

　　8.D[名師解析]德國心理學(xué)家艾賓浩斯系統(tǒng)地對遺忘進行了研究。為了測量遺忘，艾賓浩斯設(shè)計了節(jié)省法，又叫重學(xué)法，即學(xué)習(xí)材料到恰能背誦時，間隔一段時間再重新進行學(xué)習(xí)，達到同樣能背誦的程度，然后比較兩次學(xué)習(xí)所用的時間和次數(shù)，得出一個絕對節(jié)省值。

　　9.B[名師解析]此題主要考查考生對談話法種類的掌握。談話法也叫問答法，是指教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談話法可分復(fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。啟發(fā)談話是指通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮�識的方法。

　　10.C[名師解析]略。

　　11.B[名師解析]設(shè)計教學(xué)法的目的在于克服傳統(tǒng)教學(xué)中呆板的課堂教學(xué)、只重視書本知識、學(xué)生被動的學(xué)習(xí)以及孤立的分科教學(xué)體制等缺陷。它廢除班級授課制度，打破學(xué)科界限.摒棄傳統(tǒng)的教科書。主張在教師指導(dǎo)下.南學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計、自己負責(zé)的單元活動中獲得有關(guān)的知識和能力

　　12.D[名師解析]沖動型學(xué)生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。所以說.沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。

　　13.D[名師解析]新課改規(guī)定，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置綜合課程.強調(diào)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。均衡性、綜合性和選擇性既是本次課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則.又是新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別于現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的=三個基本特征。

　　14.D[名師解析]圖式是皮亞杰的觀點;自我同一性是埃里克森的觀點;力比多是弗洛伊德提出來的。所以，本題的正確答案為D。

　　15.B[名師解析]特朗普制是由美國教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班、小班和個人三種教學(xué)形式結(jié)合起來。大班上課是把兩個以上的平行班合在一起上課，講課時應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段.由出類拔萃的教師擔(dān)任;小班研究，即將大班的學(xué)生分為約20人左右的小組，由教師或優(yōu)秀生領(lǐng)導(dǎo)，研究和討論大班授課材料;個別教學(xué)則是由學(xué)生獨立作業(yè)，其中部分作業(yè)是教師指定的。部分作業(yè)是學(xué)生自主選擇的。

　　16.B[名師解析]唐代的學(xué)校教育分為官學(xué)和私學(xué)兩個系統(tǒng)以官學(xué)為主。中央官學(xué)主要為“六學(xué)二館”，“六學(xué)”是指國子學(xué)、太學(xué)、四門學(xué)、律學(xué)、書學(xué)、算學(xué)，隸屬國子監(jiān)，置博士1扯教生徒。“二館”指弘文館、崇文館。其中弘文館隸屬

　　省、崇文館隸屬東宮，各置學(xué)士以教生徒。中央官學(xué)主要招1收官員子弟、皇親國戚子孫及外國留學(xué)生，庶族平民子弟僅占少數(shù)，鮮明地體現(xiàn)了封建社會教育的等級性。所以，本題的正確答案為B。

　　17.D[名師解析]按照我國中小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢，課程設(shè)計將強調(diào)自主性、探索性、實踐性，保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身實踐，注重學(xué)生的探索，注重學(xué)生獲得各種直接經(jīng)驗。因此本題的正確答案為D。

　　18.B[名師解析]初中學(xué)生處于青春期，是個體生理發(fā)展的第二個高峰期。第一高峰期是在出生后的第一年。

　　19.B[名師解析]環(huán)境決定論否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，認為在兒童發(fā)展過程中。其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響起決定性作用。題干所述反映了環(huán)境決定論的認識。

　　20.D[名師解析]分組教學(xué)制就是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績把他們分為水平不同的組進行教學(xué)。分組教學(xué)制的優(yōu)點是能較好地照顧個別差異，重視學(xué)生的個別性;有利于因材蒯教;有利于發(fā)展學(xué)生的個性特點。其缺點是按能力和水平進行分組教學(xué)，容易忽視學(xué)生的發(fā)展性;分快慢班的形式對學(xué)生心理發(fā)展的負面影響較大;在分組教學(xué)的問題上，家長、學(xué)生、教師與學(xué)校的意見很難達成一致;學(xué)生的不斷發(fā)展使得分組經(jīng)常進行，難于管理。故ABC三項均正確，D項是班級授課制的缺點。

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