三、判斷題

　　1.× 【解析】除了另有規(guī)定的高校教師外，申請認(rèn)定其他類教師資格還要達(dá)到《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上。

　　2.√ 【解析】《教育法》規(guī)定：“任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)�！�

　　3.√ 【解析】洛克在其所著的《教育漫話》中提出“白板說”，認(rèn)為“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故�！�

　　4.× 【解析】學(xué)校傳統(tǒng)的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實(shí)現(xiàn)的。

　　5.× 【解析】在階級社會里，教育具有鮮明的階級性。

　　6.× 【解析】還有心理成熟的過程。

　　7.√ 【解析】學(xué)校教育是人類社會發(fā)展到一定歷史時期的產(chǎn)物。

　　8.√ 【解析】學(xué)校建筑作為學(xué)校文化中的表層文化即物質(zhì)文化，越來越體現(xiàn)出它作為教育物質(zhì)載體的綜合性文化功能。

　　9.× 【解析】小學(xué)的文化課屬于智育范疇的主要組成部分，但不是全部。

　　10.× 【解析】還要考慮兒童的年齡特征。

　　11.√ 【解析】教育過程是一個認(rèn)識過程，但它是認(rèn)識的一種特殊形式。

　　12.× 【解析】歷史、思想與品德都屬于社會科學(xué)。

　　13.× 【解析】信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐有很大的幫助。

　　14.√ 【解析】題干中的說法是正確的。

　　15.√ 【解析】在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具體化。

　　16.√ 【解析】教師勞動具有協(xié)作性。

　　17.× 【解析】教師的職責(zé)不僅是教書，還要育人。

　　18.× 【解析】教育包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育三部分。

　　19.× 【解析】題干是指五育并舉，全面發(fā)展。

　　20.√ 【解析】學(xué)制的建立受社會經(jīng)濟(jì)、政治制度的制約。

　　四、情景題

　　(一)

　　1.A 【解析】從案例中可以得出，學(xué)生怕班主任和語文老師，主要是其權(quán)力威信的體現(xiàn)。

　　2.ABCD【解析】影響課堂管理的因素有教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級的規(guī)模與性質(zhì)、對教師的期望。

　　3.C 【解析】數(shù)學(xué)和音樂老師的做法符合放任式領(lǐng)導(dǎo)方式的內(nèi)涵。

　　4.BC 【解析】A項(xiàng)治標(biāo)不治本，D項(xiàng)違法。

　　(二)

　　1.ABCD 【解析】家庭教育具有早期性、感染性、權(quán)威性、及時性和針對性。

　　2.CD 【解析】學(xué)校教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用，它具有加速個體發(fā)展的特殊功能，促進(jìn)個體社會化。

　　3.BCD 【解析】A項(xiàng)應(yīng)該是優(yōu)惠開放。

　　4.ABD 【解析】感恩教育不僅指對家長的感恩，還包括對學(xué)校教師和社會力量的感恩。

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