一、單選題

　　1. B 【解析】狹義的教育指的是學校教育。

　　2.C 【解析】楊雄《法言•學行》中言：“師者，人之模范�！�

　　3.B 【解析】道德意志是指人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性。它是一種巨大的精神力量。

　　4.B 【解析】宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經(jīng)典被縮減為《四書》、《五經(jīng)》，《四書》被作為教學的基本教材和科舉考試的依據(jù)。

　　5.D 【解析】第二次世界大戰(zhàn)以后，教育的改革和發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點：一是教育的終身化;二是教育的全民化;三是教育的民主化;四是教育的多元化;五是教育科技的現(xiàn)代化。

　　6.D 【解析】教育美育就是通過建立審美化的教育活動而實現(xiàn)的存在于全部教育過程之中的一種美育。師表美就是教育美的一種。

　　7.D 【解析】《義務(wù)教育法》第l條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法�！�

　　8.B 【解析】古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。

　　9. C 【解析】杜威主張教育為當下的生活服務(wù)，教育即生活。

　　10.D 【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學的人的發(fā)展觀，指明了人發(fā)展的必然規(guī)律，是我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)。

　　11.C 【解析】“人類靈魂的工程師”一詞原是蘇聯(lián)領(lǐng)導人斯大林對作家的稱謂，后來被教育家加里寧引用到教育界。

　　12.B 【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是說：教學沒有條理，不按學習的認知規(guī)律進行，就會讓人感到頭緒混亂而難以理解。

　　13.C 【解析】《學記》指出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，說明古代學校既有正課學習，又有課外活動。

　　14.A 【解析】教學過程主要是一種認識過程，是一種特殊的認識過程。

　　15.C 【解析】教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教師對學生的學習起主導作用。

　　16.C 【解析】談話法也叫問答法。

　　17.D 【解析】全民教育是近l0年來在世界范圍內(nèi)興起的所有人都能受到基本教育的運動。

　　18.A 【解析】洛克的白板說認為人的心靈猶如一塊白板，本身沒有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發(fā)展狀況。

　　19.D 【解析】小學生記憶的主要方式是形象記憶。

　　20.C 【解析】教師職業(yè)是一種專門的職業(yè)。

　　21.A 【解析】孔子大力創(chuàng)辦私學，培養(yǎng)了大批人才。

　　22.D 【解析】隱私權(quán)指學生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師不應該隨意宣揚學生的缺點和隱私，不應該隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。

　　23.A 【解析】教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯。

　　24.B 【解析】教學是學校教育的中心工作，學校教育必須以教學為主。

　　25.B 【解析】“環(huán)境決定論”認為，人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學校的教育等�！皣缼煛焙汀肮靼簟奔礊橥庠趬毫Α�

　　26.D 【解析】“十年”、“百年”體現(xiàn)了教師勞動的長期性。

　　27.A 【解析】課外活動不可能代替課堂活動，課外活動是正規(guī)的教育活動，課外活動應與課堂教學的教育目標保持一致。

　　28.C 【解析】診斷性測試能夠反映學習中常見的錯誤，診斷學習困難，特別是能找到困難的成因。診斷性測試的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績。

　　29.A 【解析】墨翟以“兼愛”和“非攻”為核心思想，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重技術(shù)的傳習。

　　30.A 【解析】狹義的小學教育目的是國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。

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