一、單選題
1. B 【解析】狹義的教育指的是學(xué)校教育。
2.C 【解析】楊雄《法言•學(xué)行》中言：“師者，人之模范�！�
3.B 【解析】道德意志是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性。它是一種巨大的精神力量。
4.B 【解析】宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為《四書(shū)》、《五經(jīng)》，《四書(shū)》被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。
5.D 【解析】第二次世界大戰(zhàn)以后，教育的改革和發(fā)展也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)：一是教育的終身化;二是教育的全民化;三是教育的民主化;四是教育的多元化;五是教育科技的現(xiàn)代化。
6.D 【解析】教育美育就是通過(guò)建立審美化的教育活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的存在于全部教育過(guò)程之中的一種美育。師表美就是教育美的一種。
7.D 【解析】《義務(wù)教育法》第l條規(guī)定：“為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國(guó)實(shí)際情況，制定本法�！�
8.B 【解析】古代雅典教育的目的是培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法也比較靈活。
9. C 【解析】杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，教育即生活。
10.D 【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，指明了人發(fā)展的必然規(guī)律，是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。
11.C 【解析】“人類(lèi)靈魂的工程師”一詞原是蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人斯大林對(duì)作家的稱(chēng)謂，后來(lái)被教育家加里寧引用到教育界。
12.B 【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”的意思是說(shuō)：教學(xué)沒(méi)有條理，不按學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，就會(huì)讓人感到頭緒混亂而難以理解。
13.C 【解析】《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，說(shuō)明古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng)。
14.A 【解析】教學(xué)過(guò)程主要是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
15.C 【解析】教學(xué)活動(dòng)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。
16.C 【解析】談話法也叫問(wèn)答法。
17.D 【解析】全民教育是近l0年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)。
18.A 【解析】洛克的白板說(shuō)認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任人涂抹，外在的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。
19.D 【解析】小學(xué)生記憶的主要方式是形象記憶。
20.C 【解析】教師職業(yè)是一種專(zhuān)門(mén)的職業(yè)。
21.A 【解析】孔子大力創(chuàng)辦私學(xué)，培養(yǎng)了大批人才。
22.D 【解析】隱私權(quán)指學(xué)生有權(quán)要求擁有私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。教師不應(yīng)該隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)和隱私，不應(yīng)該隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。
23.A 【解析】教育學(xué)作為一門(mén)學(xué)科的建立始于夸美紐斯。
24.B 【解析】教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，學(xué)校教育必須以教學(xué)為主。
25.B 【解析】“環(huán)境決定論”認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。“嚴(yán)師”和“棍棒”即為外在壓力。
26.D 【解析】“十年”、“百年”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。
27.A 【解析】課外活動(dòng)不可能代替課堂活動(dòng)，課外活動(dòng)是正規(guī)的教育活動(dòng)，課外活動(dòng)應(yīng)與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致。
28.C 【解析】診斷性測(cè)試能夠反映學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的錯(cuò)誤，診斷學(xué)習(xí)困難，特別是能找到困難的成因。診斷性測(cè)試的目的是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，評(píng)分不作為正式成績(jī)。
29.A 【解析】墨翟以“兼愛(ài)”和“非攻”為核心思想，同時(shí)注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)，還注重技術(shù)的傳習(xí)。
30.A 【解析】狹義的小學(xué)教育目的是國(guó)家對(duì)在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求。
相關(guān)推薦：
