這是武漢市一位母親發(fā)的帖子《女兒小升初，我被逼成“變態(tài)娘”》，立即引起眾多網(wǎng)友“圍觀”，許多家長感同身受、紛紛跟帖，認為自己也是“變態(tài)娘”、“變態(tài)爹”。
家長們的“變態(tài)”源于巨大的升學(xué)壓力。由于擔(dān)心孩子上不了好學(xué)校，充滿焦慮與不安的家長們不停地為孩子們灌輸這樣的理念：我們什么都沒有，只能用能力說話，用成績說話。于是，家長也和孩子一起，在求學(xué)的道路上跋涉、拼搏，逼迫孩子盡可能地比其他孩子多學(xué)一會兒，多讀一點，多考一分，從學(xué)校門口接出來，又把孩子送進培訓(xùn)班……課業(yè)負擔(dān)，就這樣疊加起來了。
越減越重釀成“全民焦慮”
■壓彎孩子的身軀，扭曲孩子的精神
早在1955年7月，教育部就發(fā)出新中國第一個“減負令”——《關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負擔(dān)的指示》;1988年5月，國家教委發(fā)布規(guī)定，“減輕小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)”;2000年2月，教育部發(fā)布緊急通知，要求“切實把小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)減下來”;2010年，教育規(guī)劃綱要把“減負”上升為國家戰(zhàn)略。
半個多世紀過去了，中小學(xué)生的負擔(dān)卻越減越重。
重負之下，拔苗助長，教訓(xùn)非常深刻。機械重復(fù)的學(xué)習(xí)只能培養(yǎng)出工匠，輕松快樂的創(chuàng)新創(chuàng)造才能培育出真正的大師。沉重的負擔(dān)，壓抑了孩子們的興趣和個性，限制了孩子們的想象力和創(chuàng)造力�！盀槭裁次覀兊膶W(xué)�？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”著名的“錢學(xué)森之問”振聾發(fā)聵，引人思考，讓人焦慮。
教育的“全民焦慮”，已成為當今中國的一個明顯標志，彌漫于社會各個階層、各類人群。當政策的減負目標像西西弗斯的巨石那樣年年推進、又每每回到原點的時候，損害的已不僅僅是青少年的身心健康，更是中華民族的美好未來。
前不久，北京大學(xué)中國社會科學(xué)調(diào)查中心發(fā)布的《2013中國民生發(fā)展報告》顯示，學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，鍛煉時間過少，營養(yǎng)嚴重過剩導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。2012年，我國6—15歲兒童中，城鄉(xiāng)女孩超重以及肥胖比率高達21.5%;男孩超重及肥胖比率高達32.3%。
一個個年少便體態(tài)臃腫的孩子，卻并不會為身體素質(zhì)的糟糕而憂慮，只會因考試成績的不盡如人意而沮喪。這顯然是一種教育觀的倒置與錯位。它不僅壓彎了孩子的身軀，而且扭曲了孩子的精神。
過重的負擔(dān)，已成為不容忽視的中國教育之弊、中華民族之痛。
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