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2014江蘇公務(wù)員申論輔導(dǎo):案例材料成為命題新趨勢(shì)

各地2014年公務(wù)員考試公告將陸續(xù)發(fā)布,考試吧整理“2014江蘇公務(wù)員申論輔導(dǎo):案例材料成為命題新趨勢(shì)”供廣大考生進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

  2013年江蘇省考申論考查的主題非常隱蔽,以往的政治理論、政治名詞幾乎在材料很難找到,材料都是以案例的形式出現(xiàn),難度相比往年明顯加大,這也是2013年江蘇省考申論平均分低落的主要原因,特別是最后的分值占比較重的論證寫作題,由于對(duì)材料的本質(zhì)沒有很好的把握,導(dǎo)致大多數(shù)考生得分不理想,如何處理類似的案例材料是廣大考生關(guān)心的問題。

  案例材料成為今年命題的一個(gè)趨勢(shì),拿2013年江蘇省考為例,考查的本質(zhì)是政府的作為問題,但是材料并沒有明確提出,需要考生基于對(duì)材料案例的分析得出,如果考生只見樹木不見森林,沒有把握好整篇材料的脈絡(luò),是很難得出材料的本質(zhì)的,寫作論證題是很難進(jìn)入二類或者一類文的。具體來說,13年江蘇申論材料講了很多看似沒有聯(lián)系的案例,如民生、社會(huì)保障、三公經(jīng)費(fèi)、醫(yī)療廣告、流浪乞討管理、孤兒收養(yǎng)、救助強(qiáng)制攤派、環(huán)保等,結(jié)果很多考生在寫作論證時(shí)就事論事,寫什么的都有,有寫如何強(qiáng)化社會(huì)保障的,有寫三公經(jīng)費(fèi)改革的,有寫環(huán)境保護(hù)的等等,就是沒有揭示材料的本質(zhì)--作為政府的構(gòu)建。其實(shí),后面的第一題已經(jīng)給考生做了提示:“仔細(xì)閱讀“給定資料”,分類歸納資料中所反映出來的政府及相關(guān)職能部門的不同“作為”并作簡(jiǎn)要說明。”,再結(jié)合看似無關(guān)的各種案例,只有政府作不作為可以將各個(gè)案例聯(lián)系起來,也就是各個(gè)案例的共性問題,試想,如果政府真的作為了,各個(gè)案例所反映的問題一定能夠得到解決,這樣才站在了命題人的高度去看問題,材料本質(zhì)一目了然。

  其實(shí),從2012年國(guó)考開始,材料的案例趨勢(shì)就逐漸明顯起來,到2013年更為明顯,以國(guó)考副省級(jí)為例,六個(gè)材料五個(gè)以案例的形式來呈現(xiàn):材料一:傳統(tǒng)婚禮儀式、材料三:菊兒胡同、豫園、楓涇鎮(zhèn)等地方特色文化發(fā)展保護(hù)、材料四:媽祖文化的交流傳播、材料五:鶴溪缸窯傳承人、材料六:賀蘭山巖畫引發(fā)的思考,都反映的是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù),只不過材料二通過與長(zhǎng)城、故宮等物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)比,明確地告訴考生非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性,材料的本質(zhì)很好把握。2013年深圳的申論材料更是破天荒地以十六個(gè)案例的形式出現(xiàn),難度系數(shù)非常大,這也是13年深圳市考平均分低落的主要因素,包括2013年4月的聯(lián)考,新時(shí)代工人也多是以案例的形式來選取材料。

  通過上述分析,我們不難發(fā)現(xiàn),案例材料的增加已經(jīng)漸漸成為申論命題的新趨勢(shì),如何有效應(yīng)對(duì)這種新趨勢(shì),筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面:

  首先,把握案例的共性。材料沒有出現(xiàn)明顯的政治理論(多是以領(lǐng)導(dǎo)人講話或者某個(gè)重要會(huì)議的形式出現(xiàn)),命題者又給了我們很多看似無關(guān)的案例,無非是讓考生通過分析找到材料的共性或者差異來確定材料的本質(zhì),各種案例之間的共性往往是命題者考查的本質(zhì),考生應(yīng)引起注意。

  其次,分析案例的差異?疾楣残跃陀锌赡芸疾榘咐牟町愋,當(dāng)分析出材料之間有明顯的差異時(shí)(往往以小題的形式呈現(xiàn),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同做法多是借鑒經(jīng)驗(yàn)或者吸取教訓(xùn)),案例之間的微觀差異往往需要引起考生的關(guān)注。

  最后,通過題干確定材料本質(zhì)。命題人為了降低難度系數(shù),往往會(huì)給考生“開天窗”,為了不明顯地暴露出材料本質(zhì),往往會(huì)在題干上做文章,2013年江蘇真題就是最好的例子:仔細(xì)閱讀“給定資料”,分類歸納資料中所反映出來的政府及相關(guān)職能部門的不同“作為”并作簡(jiǎn)要說明。如果考生能洞察秋毫,抓住題干中的關(guān)鍵詞很容易將材料的本質(zhì)提煉出來,防止出現(xiàn)寫作論證立意偏差。

  當(dāng)然,駕馭材料的能力不是一天兩天的功夫,需要考生在上述分析的基礎(chǔ)上研練近年有代表性的真題,認(rèn)真體會(huì),方能從質(zhì)上提升申論的思維能力,進(jìn)而在考試中取得不錯(cuò)的成績(jī)。

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華圖公務(wù)員考試研究中心申論教研室主任,法學(xué)博士,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院青年學(xué)者。長(zhǎng)期從事公務(wù)員...詳細(xì)
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