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兒童社會(huì)工作概述
一、兒童的概念與界定
(1)兒童的概念一般意義上指未成年的人類。在有的國家將人在性成熟以前均稱為兒童。①兒童概念的表述1989年11月20日在第44屆聯(lián)合國大會(huì)上通過的《兒童權(quán)利公約》中規(guī)定：兒童系指18歲以下的任何人。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，未成年人是指未滿18周歲的公民。在我國的實(shí)際工作中，多將兒童的年齡界定為0～14歲。
�、趦和拍畹膬�(nèi)涵演化包括：a.兒童是人的生命中一個(gè)特定階段;b.兒童是作為人生的初始期而受到關(guān)注的;C.兒童是人特別需要保護(hù)和關(guān)愛的階段。
(2)兒童的界定
�、偕砟挲g無論是聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》界定的18歲，還是我國所使用的14歲標(biāo)準(zhǔn)，這些對(duì)兒童界定的方法，均是以其生理上生命存續(xù)的時(shí)間為依據(jù)來辨識(shí)兒童的身份。②心智年齡在特殊因素的作用下，心智年齡和生理年齡會(huì)產(chǎn)生明顯的差異。這種差異雖然在公共政策等層面很難體現(xiàn)，但其決定了服務(wù)對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)，對(duì)社會(huì)工作者的實(shí)務(wù)工作有著很大的影響。
(3)兒童的特點(diǎn)
�、偕硖攸c(diǎn)
a.成長性。兒童的神經(jīng)系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、內(nèi)臟器官、肌肉骨骼組織等也都處于成長之中，這樣全方面的發(fā)展，只發(fā)生在兒童期。
b.基礎(chǔ)性。兒童的成長為其今后的成年打下基礎(chǔ)，并可能由于童年的某些經(jīng)歷，造成其成年后的問題。
�、谛睦硖攸c(diǎn)
a.發(fā)展性。兒童的心理與其生理一樣處于發(fā)展期，人格基本成形，認(rèn)識(shí)和社會(huì)化還處于雛形。
b.依戀性。兒童對(duì)其撫養(yǎng)者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時(shí)也是生存需要的自然反應(yīng)。
c.可塑性。兒童的心理成長，很大程度上取決于所處的環(huán)境，包括社會(huì)環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境。
�、坌袨樘攸c(diǎn)
a.探索性。由于兒童是對(duì)事物認(rèn)知的能力尚有欠缺，豈有很多行為，表現(xiàn)出探索的性質(zhì)，其過程和結(jié)果，也是增加認(rèn)知能力的重要途徑。
b.模仿性。通過這種模仿性，人們可以采取控制示范行為的方式，促進(jìn)兒童的健康成長。
二、兒童的需要
(1)生存的需要兒童生存的需要不僅表現(xiàn)在其要獲得足夠的物質(zhì)以滿足生命延續(xù)和身心成長方面，還表現(xiàn)為這些需要的滿足，不能依靠其個(gè)體實(shí)現(xiàn)，必須由其家庭或者社會(huì)來滿足。有時(shí)需要社會(huì)政策層面介入幫助，亦可上升為法律的強(qiáng)制性要求。
(2)愛的需要兒童在家庭或者機(jī)構(gòu)中生活需要愛，以使他們的情感也能夠獲得發(fā)展，使他們?cè)诔赡赀M(jìn)入社會(huì)以后，能夠與其他社會(huì)成員正常相處。兒童社會(huì)工作者在直接面向服務(wù)對(duì)象的具體實(shí)務(wù)中，有一部分就是要重構(gòu)對(duì)兒童愛的供給，或者是幫助兒童建立起愛的代償機(jī)制。
(3)學(xué)習(xí)的需要兒童需要通過不斷的學(xué)習(xí)，長時(shí)間的積累才能使其今后成年步入社會(huì)時(shí)，更好地適應(yīng)社會(huì)。社會(huì)和家庭有責(zé)任和義務(wù)為兒童提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。
(4)游戲的需要兒童需要游戲，這是由其天性決定的。兒童在游戲中獲得身體的成長，并通過游戲?qū)W會(huì)與人相處，逐漸地認(rèn)識(shí)了解社會(huì)。當(dāng)前由于游戲治療的放松性和療養(yǎng)作用，其被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)年齡階段以及各類社會(huì)群體的社會(huì)工作直接實(shí)務(wù)中，但這還是有別于兒童對(duì)快樂的自然而然的需要。
(5)社會(huì)化的需要兒童在社會(huì)化的過程中學(xué)習(xí)社會(huì)角色，掌握道德規(guī)范。它既離不開與社會(huì)群體、集體、個(gè)體的相互作用和相互影響，也離不開個(gè)體主動(dòng)積極地掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)。兒童的社會(huì)化，既是兒童成長發(fā)展的個(gè)體的需要，也是社會(huì)對(duì)兒童群體的整體需要。
(6)被保護(hù)的需要既要保護(hù)兒童使他們獲得健康成長，又要保護(hù)他們的合法權(quán)益不受到侵害。兒童社會(huì)工作既要努力通過合適的途徑去增進(jìn)社會(huì)對(duì)兒童的保護(hù)，還要教育引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)自我保護(hù)，提高他們的自我保護(hù)能力。
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