3、社會(huì)性與人格發(fā)展
(1)自我與人格發(fā)展
與他人交往與分享的過(guò)程中自尊感、利他與助人行為開始出現(xiàn)，人格基礎(chǔ)基本奠定;
家庭依然是生活的中心，但朋輩的重要性開始顯現(xiàn);
后期強(qiáng)調(diào)人格特征的自我概念形成，開始嘗試從他人的角度看待問(wèn)題，朋輩群體成為生活的重要組成部分。
(2)兒童的社會(huì)化
社會(huì)化是兒童的重要任務(wù);
兒童早期主要由家庭承擔(dān)教化任務(wù)，父母?jìng)魇谥R(shí)，訓(xùn)練兒童適當(dāng)?shù)男袨橐?guī)范，以使之逐漸符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，因此，家庭的功能正常與否非常重要;
托兒所或幼兒園老師、同伴的作用;
到兒童中期，學(xué)校和朋友開始成為兒童的主要活動(dòng)領(lǐng)域和交往對(duì)象，課程學(xué)習(xí)成為其主要活動(dòng)。此階段，游戲也已變得與課程同等重要，并會(huì)對(duì)兒童的身心發(fā)展、教育、道德形成、社會(huì)化發(fā)展等產(chǎn)生積極影響。
9歲以后，兒童會(huì)有幾位要好的同學(xué)和朋友，其關(guān)系甚至超過(guò)家人。家庭經(jīng)濟(jì)和父母期望會(huì)對(duì)兒童中期的學(xué)習(xí)認(rèn)真和勤奮程度產(chǎn)生一定影響，學(xué)校的規(guī)范和環(huán)境、同學(xué)和朋友則對(duì)其人格和發(fā)展有相當(dāng)大的影響。
4、童階段面臨的主要問(wèn)題
早期：面臨主動(dòng)性與內(nèi)疚的沖突，兒童開始做種各樣的嘗試，同時(shí)也挑戰(zhàn)各種各樣的規(guī)章限制，如果父母鼓勵(lì)兒童的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，兒童的自主性就會(huì)得到發(fā)展;如果他們?cè)獾匠靶εc粗暴對(duì)待，則會(huì)喪失自信，在以后的行動(dòng)中很容易產(chǎn)生內(nèi)疚感。
后期：面臨勤奮與自卑的沖突，開始進(jìn)入正規(guī)學(xué)校學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)生的角色，想在班集體中學(xué)習(xí)好，被大家贊賞，獲得了成功就會(huì)養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，獲得能力的美德;如果屢屢受挫形成自卑感。
三、青少年階段(11/12歲到20/21歲)
個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為一個(gè)承上啟下的重要階段，本階段也常常被稱為心理風(fēng)暴期、混沌期、危險(xiǎn)期和第二反抗期。
由于性發(fā)育成熟，青少年在生理、心理、人格和社會(huì)化等方面有其特殊性。
身體成長(zhǎng)迅速、留意異性、智力發(fā)展達(dá)到高峰、重視朋輩團(tuán)體規(guī)范、生理及心理不穩(wěn)定但走向成熟，人生觀開始形成。
(一)生理發(fā)展
1、青春期的發(fā)育特征
性發(fā)展
身高體重
骨骼、肌肉、皮下脂肪及神經(jīng)系統(tǒng)等也逐漸發(fā)展，出現(xiàn)第二性征并開始具有生殖17歲以后，青少年的生理繼續(xù)發(fā)展，并逐漸走向成熟。
2、青春期發(fā)育的含義
對(duì)親密行為、性行為充滿好奇，也會(huì)產(chǎn)生程度不同的渴望;但因其生理、心理發(fā)展的不平衡，對(duì)行為后果往往缺乏很深的認(rèn)識(shí)，因此，在嘗試了性行為后會(huì)對(duì)自己造成傷害。
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