第一題答案

　　1.上述案例中，李勇面臨的問題主要有：

　　(1)迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲成癮;

　　(2)學(xué)習(xí)成績下滑，對學(xué)習(xí)沒有興趣;

　　(3)父母管教方法不當(dāng)，親子關(guān)系不良。

　　2.針對李勇的情況，社會工作者可以采取的幫助方法有：

　　(1)先深入李勇的家庭了解家庭成員結(jié)構(gòu)和成員關(guān)系、李勇的各個成長階段、李勇與同學(xué)朋友的關(guān)系等;

　　(2)通過溝通，取得李勇的信任，逐漸了解李勇的心理特點和學(xué)校、社區(qū)對李勇現(xiàn)在的行為所產(chǎn)生的影響;

　　(3)為李勇提供心理輔導(dǎo)，通過談心對其進行疏導(dǎo)，讓其明白自己正處于學(xué)習(xí)成長的階段，需要回歸校園接受教育，引導(dǎo)其朝正確的方向發(fā)展;

　　(4)協(xié)助李勇戒除網(wǎng)絡(luò)游戲癮，鼓勵其發(fā)展健康的興趣愛好，多與老師同學(xué)交流，共同進步;

　　(5)組織大學(xué)生志愿者按時給李勇輔導(dǎo)功課，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力;

　　(6)與李勇的父母溝通，教授他們教育孩子的科學(xué)方法，請他們多關(guān)心李勇，理解李勇的內(nèi)心感受，改善親子關(guān)系;

　　(7)建議學(xué)校和家長合作，加大檢查和監(jiān)督力度，減少李勇及其他小朋友在營業(yè)性游戲廳玩游戲的機會。呼吁政策支持，關(guān)閉學(xué)校周邊的游戲廳，給孩子們的健康成長營造良好的社會環(huán)境。

　　第二題答案

　　1.青少年社會工作的主要特點包括以下幾點：

　　(1)社會工作價值觀是青少年社會工作的核心基礎(chǔ)。

　　(2)社會工作專業(yè)方法和技巧是開展青少年社會工作的主要載體。

　　(3)“人與環(huán)境互動”的視角是青少年社會工作的基本介入焦點。

　　(4)青少年社會功能的改善和提高始終是青少年社會工作的主要目標(biāo)。

　　2.劉剛主要面臨的困境有：

　　(1)沉迷游戲、難以自拔的現(xiàn)狀;

　　(2)父母去世，外公外婆年紀(jì)較大，沒有能力管教他;

　　(3)劉剛在校表現(xiàn)不佳，學(xué)習(xí)有困難，存在逃學(xué)等不良行為。

　　3.社會工作者的服務(wù)措施：

　　(1)個案輔導(dǎo)

　　針對劉剛的成長經(jīng)歷和行為現(xiàn)狀，社會工作者可運用心理社會分析模式對劉剛進行個案輔導(dǎo)。在治療技術(shù)上，心理社會治療模式把治療分為直接治療和間接治療兩種類型。個案輔導(dǎo)中，社會工作者主要運用包括支持性技術(shù)、直接影響技術(shù)、討論及描述與宣泄技術(shù)、反應(yīng)性討論技術(shù)在內(nèi)的直接治療技術(shù)。在社會工作者與劉剛初次會談中，可以采用支持性技術(shù)，讓劉剛感覺自己是被接納的。在接下來的關(guān)于親子關(guān)系、學(xué)習(xí)等話題中，社會工作者可以采用強調(diào)和提議的技術(shù)幫助劉剛建立對家庭和學(xué)校的理性認識。當(dāng)劉剛對社會工作者傾訴父母去世對他的影響和目前高考的壓力時，社會工作者鼓勵其描述情緒，對他心中的痛苦表示理解。社會工作者運用反應(yīng)性討論技術(shù)可以幫助劉剛加深對自身行為模式和自我防衛(wèi)機制的認知。

　　(2)間接治療。主要包括：①建立新的朋輩關(guān)系。社會工作者可以建立大學(xué)生志愿者“陪護員”隊伍，志愿者以

　　陪護員身份與劉剛接觸，與劉剛建立良好的朋輩關(guān)系，實現(xiàn)對劉剛網(wǎng)絡(luò)朋輩的有效替代，滿足其情感交流和歸屬的需要。

　�、谂e辦人際溝通訓(xùn)練。社會工作者可以推薦劉剛參加青少年人際交往訓(xùn)練小組。參加小組活動能使劉剛的自信心和人際溝通技巧都得到很大改善。

　�、郯l(fā)展社區(qū)監(jiān)督力量。由于劉剛的外公外婆年紀(jì)較大，直接由他們來進行教育不太現(xiàn)實。所以可以通過社區(qū)來發(fā)展監(jiān)督力量注重對劉剛的教育和監(jiān)督。

　�、苓M行學(xué)校輔導(dǎo)。社會工作者可以建議學(xué)校開展一些興趣小組活動或者減壓訓(xùn)練活動，使劉剛的學(xué)習(xí)、環(huán)境得以改變。

　　第三題答案

　　1.優(yōu)撫安置社會工作是軍隊社會工作的重要組成部分，它是在優(yōu)撫安置領(lǐng)域，綜合運用社會工作的專業(yè)知識、技能和方法，以優(yōu)撫安置社會工作服務(wù)對象及其相關(guān)人員和系統(tǒng)為工作對象，協(xié)助有需要的優(yōu)撫安置社會工作服務(wù)對象，整合社會資源，協(xié)調(diào)社會關(guān)系，預(yù)防和解決問題，恢復(fù)和改善社會功能。使優(yōu)撫安置社會工作服務(wù)對象有更好的社會適應(yīng)和福祉的活動。

　　2.周斌存在的困境主要包括以下幾個方面：

　　(1)周斌因為在部隊的救災(zāi)活動中導(dǎo)致重傷，身體殘疾;

　　(2)在遭受身體重創(chuàng)的同時，其女友又與其分手，造成心理上的劇痛;

　　(3)周斌本人對自己現(xiàn)在的工作不滿意，覺得自己不能完全勝任這項工作，缺少成就感，想放棄;

　　(4)一直沒有遇到知心愛人，內(nèi)心越來越沮喪。

　　3.社會工作者幫助周斌走出困境的具體步驟包括：

　　(1)與周斌進行接觸、溝通，與其建立信任關(guān)系;

　　(2)在與周斌的溝通和交流中.了解他的想法，挖掘他身上的優(yōu)點;

　　(3)幫助周斌不斷提高自我適應(yīng)能力，恢復(fù)心理平衡;

　　(4)對周斌進行心理疏導(dǎo)，使他走出身心陰影，重新樹立人生目標(biāo)，建立積極的生活態(tài)度;

　　(5)幫助周斌積極就業(yè)，重新樹立信心;

　　(6)幫助周斌建立人際關(guān)系，鼓勵他多融入社會生活，建立友善的社會關(guān)系;

　　(7)為周斌提供更多的相關(guān)政策，幫助他了解安置機構(gòu)的功能和運作方式，為他提供一個非正式的社會支持網(wǎng)絡(luò);

　　(8)可以聯(lián)系婚介機構(gòu)為周斌提供相關(guān)服務(wù)，協(xié)助他找到知心愛人。

　　第四題答案

　　1.在上述案例中，案主小華面臨的困境主要有以下幾個方面：

　　(1)心理問題。由于老師在課堂七經(jīng)常批評小華，說他太笨，同學(xué)們也都覺得他“有點問題”、“太安靜、孤僻”，導(dǎo)致小華潛意識里接受了這種看法，認為自己就是老師和同學(xué)所說的那樣，由此，小華形成了自卑、缺乏自信、孤僻的心理狀態(tài)。

　　(2)學(xué)習(xí)問題。小華的學(xué)習(xí)成績不好，連續(xù)參加好幾個學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，也沒見效果。老師又在課堂上經(jīng)常批評他，說他太笨，導(dǎo)致小華對學(xué)習(xí)、學(xué)校產(chǎn)生了畏懼，提高學(xué)習(xí)成績更是成了大難題。

　　(3)親子關(guān)系問題。小華與父母缺乏溝通，父親對他學(xué)業(yè)不好情形只知道責(zé)罵，并不了解具體情況，這種狀態(tài)需要改善。

　　(4)人際關(guān)系問題。在學(xué)校，老師對小華的態(tài)度是經(jīng)常批評，說他太笨，沒有鼓勵和支持;同學(xué)們也都覺得他“有點問題”、“太安靜、孤僻”，沒有幫助他;而小華自己也不和老師、同學(xué)交流。因此，小華在校與老師、同學(xué)的人際關(guān)系需要改善。

　　(5)缺乏有效支持，孤立無援。小華的老師批評他，同學(xué)嘲笑他，父親責(zé)罵他，這使小華處于孤立無援的狀態(tài)，影響他的健康成長。

　　2.針對案主小華目前的困境，社會工作者可采取的介入策略如下：

　　(1)對小華進行情緒疏導(dǎo)

　　社會工作者應(yīng)發(fā)現(xiàn)和挖掘小華的優(yōu)勢和特長，鼓勵小華自我肯定、自我認同，意識到自己存在的價值，增強其自信心。根據(jù)埃里克森的理論，在兒童中晚期階段，兒童需要培養(yǎng)自我的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時，兒童樂于勤奮學(xué)習(xí)以及參與學(xué)習(xí)上的競爭，所以鼓勵與認可很重要。

　　(2)為小華安排志愿者定期為其輔導(dǎo)課業(yè)社會工作者可以組織安排大學(xué)生志愿者或者小華同班同學(xué)中的志愿者，定期為小華輔導(dǎo)課程作業(yè)，有針對性地制訂輔導(dǎo)計劃，盡可能改善其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成績。

　　(3)與小華的父母進行溝通，教導(dǎo)其家庭養(yǎng)育技能及親子溝通技巧要求小華的父母能夠多花時間陪伴小華，多傾聽小華的需要，了解小華的想法，幫助小華解決學(xué)習(xí)上的難題，而非一味以責(zé)罵的方式責(zé)備孩子不努力學(xué)習(xí)。

　　(4)為小華安排學(xué)習(xí)社交技巧的小組或社區(qū)活動

　　將與小華有同樣情況的孩子組織在一起，開展小組或者社區(qū)活動，在活動中鼓勵小華與他人相處，為他在學(xué)校與同學(xué)友好相處做好準(zhǔn)備。

　　(5)與小華的老師、同學(xué)進行溝通

　�、偻ㄟ^溝通，讓小華的老師能夠以正面、積極的教育方式對待小華，避免使用侮辱性詞匯，如“你太笨”等;

　�、跔幦±蠋熤С趾凸膭钚∪A與同學(xué)交往，同時在學(xué)生面前肯定小華的進步與努力;

　�、叟c小華的同學(xué)進行溝通，讓他們平時多交流溝通、相互學(xué)習(xí)、充分了解，以達到放棄對小華的偏見的目的。

　　第五題答案

　　上述案例中，社區(qū)遇到的問題主要包括：①外來務(wù)工人員及其子女與本地居民及其子女缺少溝通交流;②本地居民子女對外來務(wù)工人員子女存在偏見;③外來務(wù)工人員缺乏對社區(qū)的認同感和歸屬感;④本地居民子女和外來務(wù)工人員子女之間有沖突甚至暴力行為;⑤社區(qū)資源的整合利用等。

　　服務(wù)計劃各階段的工作要點為：

　　(1)接案階段

　　社會工作者深入社區(qū)(街道辦事處、居民委員會、學(xué)校、社區(qū)服務(wù)中心及居民家庭)進行訪談和調(diào)研，收集相關(guān)資料，與社區(qū)建立良好的專業(yè)關(guān)系。

　　(2)預(yù)估階段

　　進一步全面收集資料，與社區(qū)居民和有關(guān)組織商討并確定社區(qū)問題與需要;分析資料并作出預(yù)估摘要。

　　(3)計劃階段

　　設(shè)定社區(qū)服務(wù)的目標(biāo)和計劃。

　�、偕鐓^(qū)服務(wù)計劃名稱：“相親相愛的一家人”。

　�、谏鐓^(qū)服務(wù)的總目標(biāo)(目的)：通過開展社區(qū)宣傳和社區(qū)活動，增進外來務(wù)工人員與本地居民、外來務(wù)工人員子女及本地居民子女之間的溝通和交流;使本地居民及其子女正確認識外來務(wù)工人員在城市建設(shè)中的作用和地位;使外來務(wù)工人員熟悉社區(qū)，認同社區(qū)并培養(yǎng)社區(qū)歸屬感;合理開發(fā)和利用社區(qū)資源，共建一個和諧社區(qū)。

　�、劬唧w目標(biāo)與策略：

　　a.正確看待外來務(wù)工人員。通過“我是城市新人”主題演講和“城市在我手中長大”圖片宣傳等形式，開展社區(qū)教育，讓本地居民及其子女認識到外來務(wù)工人員對城市建設(shè)的貢獻。

　　b.熟悉居住社區(qū)。組織‘‘社區(qū)一日游’’活動，幫助外來務(wù)工人員及其子女認識社區(qū)，增加他們對社區(qū)的認同感和歸屬感。

　　c.增進相互了解。舉辦主題為‘‘相親相愛的一家人”社區(qū)文藝晚會，讓外來務(wù)工人員及其子女、本地居民及其子女展示才華，增進了解，相互合作，建立友誼。

　　d.開展校際活動。組織公辦學(xué)校學(xué)生與民工子弟學(xué)校學(xué)生相互參觀，結(jié)對學(xué)習(xí)(班與班，人與人)，互相幫助，建立經(jīng)常性的溝通互動機制。

　　e.整合社會資源。合理安排社區(qū)服務(wù)中心服務(wù)時間，通過舉行讀書會、乒乓球比賽、計算機技能比賽等項目，增進本地居民與外來務(wù)工人員及其子女的互動溝通，建立友誼。

　　f.開展志愿活動。吸納更多的本地居民與外來務(wù)工人員及其子女成為社區(qū)志愿者，共同為建設(shè)社區(qū)做貢獻。

　　(4)介入階段

　�、倬o緊圍繞目標(biāo)開展活動。

　�、诒ＷC居民和學(xué)生的參與率。

　�、圩⒁庹细黝愘Y源。

　�、茏⒁獍l(fā)掘和培養(yǎng)社區(qū)領(lǐng)袖。

　　(5)評估階段

　　對服務(wù)進行滿意度評估、過程評估(執(zhí)行情況)和成效評估(效果評估)。可以通過人戶訪談、調(diào)查問卷等形式來測評服務(wù)的滿意度。

　　(6)結(jié)案階段

　　通過召開一個社區(qū)聯(lián)誼活動(或者表彰會)來回顧整個過程，表彰積極分子，肯定居民參與，強化社區(qū)已發(fā)生的改變，鞏固服務(wù)效果。解除專業(yè)工作關(guān)系，最后撰寫結(jié)案記錄。

　　編輯推薦：

　　考試吧特別策劃：2015年社會工作者考試報考指南

　　2009—2013社會工作者考試歷年真題及答案(初中級)

　　2015年助理社會工作師《實務(wù)》復(fù)習(xí)指導(dǎo)匯總