【案例】:
張強(qiáng),男,高中一年級學(xué)生,父母都是老師,從小父親就對他特別嚴(yán)厲,即使張強(qiáng)只做錯了一點(diǎn)小事也會被父親打罵,而母親一切聽從父親的決定,這令張強(qiáng)內(nèi)心很難過,久而久之也就與父母的距離拉遠(yuǎn)了。一次偶然的機(jī)會,張強(qiáng)認(rèn)識了經(jīng)營小飾品店的小娟,并在后來的交往中逐漸喜歡上了她。為了能經(jīng)常在校外與小娟見面,他經(jīng)常不做作業(yè),甚至逃學(xué),回家的時(shí)間也越來越晚。在父母發(fā)現(xiàn)張強(qiáng)早戀后,立即對他加強(qiáng)管教,但張強(qiáng)卻變得更叛逆,不聽父母的勸告,想離開自己的父母,想要一個(gè)更獨(dú)立的空間,因此,與父母大吵一架后決定要輟學(xué)搬出去與女友同住。
問題:
1.結(jié)合案例簡要闡述青少年的生理和心理特點(diǎn)。
2.針對上述案例中張強(qiáng)的情況,社會工作者如何遵循青少年社會工作原則進(jìn)行介入?
參考解析:
【答案要點(diǎn)】
1.結(jié)合案例,青少年的生理和心理特點(diǎn)如下:
青少年期是人生變化最多的時(shí)期,其在生理、心理方面不斷成長,個(gè)人的心態(tài)及社會關(guān)系不斷產(chǎn)生變化,青少年對自我的探索、認(rèn)同、人際關(guān)系、家庭及社會角色也在每天產(chǎn)生新的認(rèn)識和新的適應(yīng)。多變、創(chuàng)新、反叛是青少年時(shí)期的最主要特點(diǎn)。
從生理發(fā)展的角度,青少年處于青春發(fā)育期,其特點(diǎn)表現(xiàn)為體型迅速變化、身體內(nèi)部機(jī)能迅速健全、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)、性成熟,產(chǎn)生性的沖動。
從心理發(fā)展的角度,青少年心理發(fā)展是在其社會生活環(huán)境和自身社會實(shí)踐活動中完成的,因此青少年的智力、情緒和情感、自我意識、性格、性意識、成長和發(fā)展性需求都呈現(xiàn)出主體與客體的互動、動蕩與穩(wěn)定的結(jié)合、突變與漸變的統(tǒng)一等諸多特點(diǎn),開始向往愛情,追求自主與獨(dú)立性。本案例中的張強(qiáng)正上高一,處于青春發(fā)育期,在荷爾蒙和性心理的驅(qū)使下,開始戀愛,遭遇父母干預(yù)后,提出離家出走,追求獨(dú)立生活空間。
2.青少年是一個(gè)充滿活力的群體,青少年社會工作必須遵循以下原則才能使專業(yè)服務(wù)發(fā)揮效果:
(1)社會工作者以尊重的態(tài)度與張強(qiáng)接觸并會談,通過接納、同感與其建立信任關(guān)系,了解其心理需求,了解其對父母以及對自己行為的看法,堅(jiān)持“尊重、理解、關(guān)懷、引導(dǎo)”的原則,對他進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓張強(qiáng)擁有正確的行為認(rèn)知,使其重視自己的學(xué)業(yè),改正不做作業(yè)和不上學(xué)的行為。
(2)與張強(qiáng)的父母進(jìn)行溝通,讓他的父母明白早戀是在青少年成長過程中是很容易發(fā)生的行為,理解張強(qiáng)因青春期而的造成的叛逆心理,并正確認(rèn)識張強(qiáng)的早戀行為,不要把他的行為當(dāng)做不可饒恕的錯誤,嘗試接納并理解張強(qiáng)的行為與想法,學(xué)習(xí)如何對青春期少
年進(jìn)行教育,平等地與張強(qiáng)多溝通,增進(jìn)相互之間的交流。特別是要讓父母意識到大罵孩子是對孩子尊嚴(yán)的踐踏,要學(xué)習(xí)尊重孩子的價(jià)值與尊嚴(yán)。
(3)與張強(qiáng)的女友小娟進(jìn)行交流,鑒于張強(qiáng)目前與父母之間處于一種僵持狀態(tài),女友小娟的意見是張強(qiáng)更容易接受的,因此社會工作者可以通過與小娟充分溝通,建議由小娟勸說張強(qiáng)打}肖離家居住的念頭,好好完成學(xué)業(yè)。
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