三、 陳麗是丈夫所在的村里第一個(gè)外來媳婦。由于兩人在婚前有一定感情基礎(chǔ)，婚后和丈夫感情還算不錯(cuò)�；楹髢赡�，陳麗生下一個(gè)可愛的女孩，但丈夫和婆婆不滿意，他們還想讓陳麗再生一個(gè)男孩。陳麗因?yàn)樯⒆右院鬀]有得到很好的照顧，原本不錯(cuò)的身體變得很差。陳麗也想為丈夫再生一個(gè)男孩，但一直沒有懷上孩子，經(jīng)過醫(yī)院檢查，醫(yī)生說陳麗的身體不能再要孩子了。此后，丈夫和婆婆對(duì)她的態(tài)度越加惡劣，婆婆甚至在一次爭吵中說不能生孩子就離婚。陳麗很絕望，不知該怎樣做。
【問題】：
1.婦女社會(huì)工作需要達(dá)到哪些目標(biāo)?
2.在本案例中，社會(huì)工作者應(yīng)該如何運(yùn)用婦女社會(huì)工作的基本原則?
3.如果你是社會(huì)工作者，請(qǐng)?zhí)岢鼋鉀Q陳麗問題的策略。
解析：
1.婦女社會(huì)工作的目標(biāo)包括：
(1)直接目標(biāo)
�、倬徑鈮毫托骨榫w。②重塑自信，提升對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。 ③解決婦女的實(shí)際困難和需要。
(2)中間目標(biāo)①協(xié)助婦女重新界定婦女問題，認(rèn)識(shí)到婦女問題不僅是個(gè)人問題，更是社會(huì)問題。②提升性別意識(shí)、促進(jìn)自省、自信和自我認(rèn)同。③建立婦女的支持小組，減少成員的孤獨(dú)感。
(3)最終目標(biāo)①重新建構(gòu)權(quán)力關(guān)系。 ②建立婦女網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的連接。 ③倡導(dǎo)和建立全社會(huì)的性別公正和公平的意識(shí)和制度。
2.在本案例中，社會(huì)工作者運(yùn)用婦女社會(huì)工作的基本原則有：
(1)尊重陳麗是獨(dú)立的個(gè)體，有她獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是家庭角色的扮演者。
(2)承認(rèn)婦女的多樣性以及與其一起工作的視角的多樣性。
(3)了解、理解和接納陳麗的現(xiàn)實(shí)處境和她的生存選擇。
(4)認(rèn)識(shí)到陳麗本身也是一個(gè)資源，有能力處理自己的問題。
(5)將個(gè)體與群體聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)婦女之間特別是具有類似經(jīng)歷的婦女互動(dòng)。本案例中就要促進(jìn)陳麗與村里其他有同樣問題的婦女之間互動(dòng)互助。
(6)婦女是發(fā)展的主體，而不是客體。
(7)增加?jì)D女的資源和選擇的多樣性。
(8)社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象之間關(guān)系的平等。
3.解決陳麗問題的策略主要有：
(1)首先要使陳麗認(rèn)識(shí)到自己所擁有的權(quán)益和能力，使其明白她的困境并不僅是個(gè)人原因，幫助其提高自信和自強(qiáng)精神。
(2)對(duì)陳麗的丈夫和婆婆進(jìn)行會(huì)談，讓他們認(rèn)識(shí)到陳麗的家庭角色不只是傳宗接代，生育子女的工具，而是和丈夫平等的人，需要被視作獨(dú)立的人來看待。幫助他們逐漸改變傳統(tǒng)的對(duì)婦女的看法。
(3)幫助陳麗在附近聯(lián)系工作，能夠使陳麗在經(jīng)濟(jì)上獨(dú)立自主。
(4)將村里陷于困境的婦女召集起來組成小組，通過小組互動(dòng)、小組經(jīng)驗(yàn)、小組凝聚以及方案活動(dòng)實(shí)現(xiàn)小組中婦女個(gè)人和小組整體問題的解決。
(5)在村里宣傳婦女權(quán)益，改變傳統(tǒng)偏見和歧視，樹立正確的婦女發(fā)展觀。
四、劉剛的父母在4年前的汶川地震中去世，目前和外公外婆在一起生活。臨近高考了，老師和同學(xué)反映劉剛經(jīng)常逃學(xué)，并且流連于各種網(wǎng)吧和游戲廳中，喜歡上網(wǎng)玩游戲，學(xué)習(xí)成績直線下降。外公外婆年紀(jì)大了，也沒有能力管他。
【問題】：
1.青少年社會(huì)工作的主要特點(diǎn)有哪些?
2.在上述案例中，劉剛主要面臨的困境有哪些?
3.社會(huì)工作者針對(duì)劉剛目前的困境，應(yīng)采取什么樣的服務(wù)措施?
解析：
1.青少年社會(huì)工作的主要特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：
(1)社會(huì)工作價(jià)值觀是青少年社會(huì)工作的核心基礎(chǔ)。
(2)社會(huì)工作專業(yè)方法和技巧是開展青少年社會(huì)工作的主要載體。
(3)“人與環(huán)境互動(dòng)”的視角是青少年社會(huì)工作的基本介入焦點(diǎn)。
(4)青少年社會(huì)功能的改善和提高始終是青少年社會(huì)工作的主要目標(biāo)。
2.劉剛主要面臨的困境有：
(1)沉迷游戲、難以自拔的現(xiàn)狀;
(2)父母去世，外公外婆年紀(jì)較大，沒有能力管教他;
(3)劉剛在校表現(xiàn)不佳，學(xué)習(xí)有困難，存在逃學(xué)等不良行為。
3.社會(huì)工作者的服務(wù)措施：
(1)個(gè)案輔導(dǎo)針對(duì)劉剛的成長經(jīng)歷和行為現(xiàn)狀，社會(huì)工作者可運(yùn)用心理社會(huì)分析模式對(duì)劉剛進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)。在治療技術(shù)上，心理社會(huì)治療模式把治療分為直接治療和間接治療兩種類型。個(gè)案輔導(dǎo)中，社會(huì)工作者主要運(yùn)用包括支持性技術(shù)、直接影響技術(shù)、討論及描述與宣泄技術(shù)、反應(yīng)性討論技術(shù)在內(nèi)的直接治療技術(shù)。在社會(huì)工作者與劉剛初次會(huì)談中，可以采用支持性技術(shù)，讓劉剛感覺自己是被接納的。在接下來的關(guān)于親子關(guān)系、學(xué)習(xí)等話題中，社會(huì)工作者可以采用強(qiáng)調(diào)和提議的技術(shù)幫助劉剛建立對(duì)家庭和學(xué)校的理性認(rèn)識(shí)。當(dāng)劉剛對(duì)社會(huì)工作者傾訴父母去世對(duì)他的影響和目前高考的壓力時(shí)，社會(huì)工作者鼓勵(lì)其描述情緒，對(duì)他心中的痛苦表示理解。社會(huì)工作者運(yùn)用反應(yīng)性討論技術(shù)可以幫助劉剛加深對(duì)自身行為模式和自我防衛(wèi)機(jī)制的認(rèn)知。
(2)間接治療。主要包括：
�、俳⑿碌呐筝呹P(guān)系。社會(huì)工作者可以建立大學(xué)生志愿者“陪護(hù)員”隊(duì)伍，志愿者以陪護(hù)員身份與劉剛接觸，與劉剛建立良好的朋輩關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)劉剛網(wǎng)絡(luò)朋輩的有效替代，滿足其情感交流和歸屬的需要。
②舉辦人際溝通訓(xùn)練。社會(huì)工作者可以推薦劉剛參加青少年人際交往訓(xùn)練小組。參加小組活動(dòng)能使劉剛的自信心和人際溝通技巧都得到很大改善。
③發(fā)展社區(qū)監(jiān)督力量。由于劉剛的外公外婆年紀(jì)較大，直接由他們來進(jìn)行教育不太現(xiàn)實(shí)。所以可以通過社區(qū)來發(fā)展監(jiān)督力量注重對(duì)劉剛的教育和監(jiān)督。
�、苓M(jìn)行學(xué)校輔導(dǎo)。社會(huì)工作者可以建議學(xué)校開展一些興趣小組活動(dòng)或者減壓訓(xùn)練活動(dòng)，使劉剛的學(xué)習(xí)、環(huán)境得以改變。
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