6[簡答題] 案例：小杰，12歲，因幼時患上了小兒麻痹癥，導(dǎo)致小杰的雙腳不能自行站立、獨立行走。

　　當(dāng)時小杰家中經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕，因此，沒有對他進(jìn)行及時的康復(fù)治療，這給小杰的生活、學(xué)習(xí)以及進(jìn)入社會都造成了嚴(yán)重的阻礙。轉(zhuǎn)眼小杰到要人學(xué)的年齡，家里的經(jīng)濟(jì)條件有所好轉(zhuǎn)，也能給小杰帶來衣食無憂的生活。可是因小杰雙腳不方便，且擔(dān)心他會因此而受到學(xué)校老師和同學(xué)的歧視，小杰的父親就沒讓他按時入學(xué)，而是請人在家中單獨教小杰好好讀書寫字，同時也非常注重小杰在興趣特長方面的培養(yǎng)，看N4,杰喜歡在紙上亂涂亂畫，就請老師教他學(xué)習(xí)繪畫，后來小杰又喜歡上唱歌，于是小杰的父親又找來聲樂老師教小杰唱歌，基本上小杰喜歡什么，父親都會及時請相關(guān)方面的老師來教小杰什么。久而久之，母親感覺到這樣有些不妥，于是在朋友的介紹下找到某社會工作事務(wù)所，向事務(wù)所里的社會工作者求助。

　　問題：

　　1.請針對小杰的情況，分析他所面臨的困境與需要。

　　2.如何依據(jù)社區(qū)康復(fù)的原則幫助小杰?

　　3.當(dāng)小杰進(jìn)入特殊學(xué)校接受教育后，社會工作者應(yīng)如何配合學(xué)校做好特殊教育工作?

　　參考解析：

　　【答案要點】

　　1.小杰現(xiàn)在面臨的困境與需要主要有：

　　(1)康復(fù)需要：小杰缺乏必要的康復(fù)訓(xùn)練，雙腳不能獨立站立行走，也缺乏生活的自理能力，對他人的依賴性很強(qiáng)。

　　(2)教育的需要：小杰的父母因擔(dān)心小杰受他人歧視，在適齡時不讓小杰正常入學(xué)，只在家中接受少量家庭教育，使得小杰沒有接受應(yīng)有的教育。

　　(3)社會化的需要：小杰封閉在家里，沒有朋輩交往，脫離社會，造成社會化困難。

　　2.如何依據(jù)社區(qū)康復(fù)的原則幫助小杰?

　　殘疾人的社區(qū)康復(fù)應(yīng)遵循以下原則：

　　(1)社會化的工作原則。通過社區(qū)康復(fù)，殘疾人不僅要實現(xiàn)身體功能的康復(fù)，更重要的是應(yīng)實現(xiàn)重返社會的最終目標(biāo)。

　　(2)低成本、廣覆蓋的原則。社區(qū)康復(fù)應(yīng)針對病、傷、殘者對康復(fù)需求和資源狀況，采用低投入、高回報、高效益、廣覆蓋的方法。

　　(3)因地制宜的原則。社區(qū)康復(fù)應(yīng)依據(jù)社區(qū)的社會背景、經(jīng)濟(jì)水平、文化習(xí)俗、康復(fù)技術(shù)、資源狀況和康復(fù)對象需求等實際，因地制宜，采取適合本地的社區(qū)康復(fù)模式開展工作。

　　(4)因陋就簡的原則。社區(qū)的資源是有限的，盡可能動員社區(qū)力量的基礎(chǔ)上因陋就簡，使康復(fù)人員、康復(fù)對象及其親友自制康復(fù)訓(xùn)練器械，充分利用傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)知識，采用易懂、易學(xué)、易會的實用技術(shù)，使康復(fù)成為普遍理解、便于推廣應(yīng)用的服務(wù)措施。

　　(5)因勢利導(dǎo)的原則。利用“全國助殘日”“國際殘疾人日”、節(jié)假日、雙休日動員資源，利用政府及慈善組織和“扶貧基金會”等社會力量，經(jīng)常舉辦各種類型的公益活動，幫助殘疾人提高生活質(zhì)量、改變生活狀態(tài)和參與社會生活。

　　(6)康復(fù)對象及其家庭積極參與的原則。社區(qū)康復(fù)服務(wù)應(yīng)使康復(fù)對象及其家庭成員主動參與，樹立自我康復(fù)意識，參與康復(fù)計劃的制訂，配合康復(fù)訓(xùn)練及回歸社會等全部康復(fù)活動。

　　依據(jù)上述原則，社會工作者所采取的實施策應(yīng)包括：

　　(1)為小杰進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，連接社區(qū)康復(fù)資源，并配置一些適當(dāng)?shù)目祻?fù)器具，進(jìn)行必要的物理治療、運動療法，培養(yǎng)小杰的生活自理能力，讓他進(jìn)行一些力所能及的日常活動，同時注重小杰心理方面的康復(fù)和培養(yǎng)，最大限度地降低小兒麻痹癥對他日后生活的影響。

　　(2)聯(lián)系康復(fù)機(jī)構(gòu)，在醫(yī)生護(hù)士的指引下，適當(dāng)組織小杰及其家長進(jìn)行戶外活動，讓小杰多與外界接觸，重返社會。

　　(3)聯(lián)系特殊教育的學(xué)�；蚴窃敢饨邮苄〗艿钠胀▽W(xué)校，并建議小杰的父母將孩子送到正規(guī)學(xué)校隨班就讀，接受正常的學(xué)齡教育，充分發(fā)揮孩子的潛在能力。

　　(4)協(xié)助小杰父母研制家庭可用的幫助康復(fù)的工作。

　　3.當(dāng)小杰進(jìn)入特殊學(xué)校接受教育后，社會工作者應(yīng)如何配合學(xué)校做好特殊教育工作?

　　社會工作者本身雖然不能代替從事特殊教育服務(wù)的教師，但是可以全面介入這項工作的過程。在工作中要注意以下幾點：

　　(1)面對小杰。要配合特殊教育工作者進(jìn)行針對殘疾人的基礎(chǔ)文化科學(xué)知識及勞動、職業(yè)技能的訓(xùn)練，加強(qiáng)對小杰身心全面發(fā)展的課外訓(xùn)練。在小杰所在的專門的特殊教育機(jī)構(gòu)里，社會工作者要有選擇性地開展個案工作，及時開展小組工作以幫助他順利地接受特殊教育。

　　(2)面對小杰的父母和其他人。家庭和社會不正確的認(rèn)識和態(tài)度反過來也會從負(fù)面影響殘疾人自身對殘障的認(rèn)識和態(tài)度，使他們更消極、自卑、退縮，不利于康復(fù)和自身能力的提高，也不利于社會地位及家庭地位的改善。因此，社會工作者要使小杰的父母以及周圍的人都正確認(rèn)識和對待殘疾人。要讓他們知道，歧視、蔑視殘疾人或過分呵護(hù)、憐憫兩種極端的認(rèn)識和錯誤態(tài)度都不利于小杰的康復(fù)，矯正這些不當(dāng)行為和進(jìn)行心理疏導(dǎo)。..

　　(3)對社會組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他殘疾人康復(fù)工作者。在幫助小杰和他的家人的同時，促使社會組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)和其他殘疾人康復(fù)工作者掌握有關(guān)知識，并使各種專業(yè)人員的知識、技能不斷提高。

　　【提示】此題考點涉及評估服務(wù)對象的困難與需要、社區(qū)康復(fù)的原則與方法，以及特殊教育中社會工作者的職責(zé)�；卮鸫祟}，首先，回答服務(wù)對象小杰的三個主要困境，此部分考生可同時參照教材中兒童的需要和殘疾人需要章節(jié)的知識點進(jìn)行歸納;其次，簡要回答教材中關(guān)于社區(qū)康復(fù)的6個原則，之后參考教材中社區(qū)康復(fù)的原則與方法提出介入策;最后，結(jié)合教材中“殘疾人社會工作者和特殊教育的老師發(fā)揮的作用是不同的”部分的內(nèi)容進(jìn)行回答。

　　第6題 筆記記錄我的筆記(0) | 精選筆記(0)選擇筆記標(biāo)簽：試題內(nèi)容(0)答案解析(0)

　　限500字保存記錄本題難易程度：12345點擊查看試題筆記(0)7[簡答題] (2013年真題)

　　小美是初中二年級學(xué)生，學(xué)習(xí)成績中等偏下，性格孤僻，平時在學(xué)校較少與班上同學(xué)說話，經(jīng)常獨來獨往，放學(xué)后也不跟社區(qū)里的同齡人玩耍。小美的母親是從外地農(nóng)村嫁到城里的“外來媳”，與親戚、鄰居交往少。因為身體不好，主要在家接一些手工活貼補(bǔ)家用。小美的父親是一線操作工人，三班倒，工作十分辛苦，收入較低。父親對小美比較嚴(yán)厲，父女之間交流很少。因為工作時間關(guān)系，父母之間很少溝通。家里有什么事，都是父親說了算。小美一家也不參加任何社區(qū)活動。社會工作者在一次“外來媳”家庭走訪中遇到了小美，決定對其開展個案服務(wù)。在預(yù)估階段，社會工作者只收集了小美對自己問題的看法，就認(rèn)定小美的問題源于自信心不足。

　　問題：

　　1.在本案例的預(yù)估階段，社會工作者還應(yīng)從小美家庭層面收集哪些資料?

　　2.在本案例的預(yù)估階段，社會工作者還應(yīng)從小美與環(huán)境的互動層面收集哪些資料?

　　參考解析：

　　1.服務(wù)對象的環(huán)境資料包括家庭、親屬、鄰居、學(xué)校、工作單位，以及可以得到的其他資源的系統(tǒng)。在本案例中的預(yù)估階段，社會工作者應(yīng)從小美的家庭層面收集的資料包括：

　　(1)家庭成員的基本情況，包括家庭收入狀況、居住環(huán)境;案例中已呈現(xiàn)小美的母親是從外地農(nóng)村嫁到城里的“外來媳”，與親戚、鄰居交往少。因為身體不好，主要在家接一些手工活貼補(bǔ)家用。小美的父親是一線操作工人，三班倒，工作十分辛苦，收入較低，但是這個家庭的具體經(jīng)濟(jì)狀況及居住環(huán)境有待進(jìn)一步的了解。

　　(2)家庭成員的角色和互動情況，包括夫妻、父母、兄弟姐妹、父母一子女的角色;案例中可以看到，父親對小美比較嚴(yán)厲，父女之間交流很少，父母之間很少溝通。

　　(3)家庭規(guī)則，包括如何解決分歧、沖突、家庭的權(quán)威關(guān)系;案例中可以看到小美家的

　　家庭事情由父親決策，需要進(jìn)一步收集資料來分析其家庭教育類型。

　　(4)家庭成員的溝通方式，包括如何表達(dá)期望、需要、情感等;小美的家庭中家庭成員缺少有效溝通。

　　(5)家庭關(guān)系，包括家庭內(nèi)的次系統(tǒng);家庭的決策和分工方式等。需要收集家庭成員的交往、家務(wù)勞動的分工等。

　　2.小美的問題還可能出現(xiàn)在她與環(huán)境間的交互作用上。所以，在本案例的預(yù)估階段，社會工作者還應(yīng)從小美與環(huán)境的互動層面收集的資料包括：

　　(1)家庭：父母的關(guān)系、母女關(guān)系、父女關(guān)系對小美的影響，家庭教養(yǎng)模式。

　　(2)學(xué)校：師生關(guān)系、學(xué)校教育內(nèi)容與方法。

　　(3)同輩群體：同伴關(guān)系與同伴影響。

　　(4)社區(qū)：社區(qū)環(huán)境與社區(qū)文化、社區(qū)活動，社區(qū)對青少年的活動設(shè)施與關(guān)愛。

　　8[簡答題] 李先生，47歲，幾年前因車禍而癱瘓，情緒十分低落，感到自己是家庭的拖累，有輕生的念頭。其妻在一家國營企業(yè)上班，早出晚歸，十分辛苦，全家人的生活主要靠妻子的收入維持。其兒子正在讀高二。李先生平時白天由母親照顧，晚上由妻子照料，但其母親已是七十歲高齡，身患高血壓與糖尿病，近期發(fā)病住院，家里變得一團(tuán)糟。請根據(jù)上述情況為李先生設(shè)計一份服務(wù)方案。

　　參考解析：

　　(一)問題的陳述及分析：

　　李先生面臨的首要問題是情緒問題，有輕生之念頭;其次是經(jīng)濟(jì)上的困難和家庭生活困難，妻子除在家里照顧老少的生活外，還要外出工作，壓力較大，非常辛苦;李先生的母親年事已高，最近又住院等。

　　(二)方案設(shè)計：

　　根據(jù)李先生的上述情況，設(shè)計出服務(wù)方案，其中包括：

　　1.方案目標(biāo)：

　　讓李先生調(diào)整心態(tài)，重新找到生活的目標(biāo)。在生活上，讓他學(xué)會簡單的自理，以減輕家人的負(fù)擔(dān)。

　　2.方案實施策：

　　(1)聯(lián)系相關(guān)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)(社區(qū)志愿者、殘聯(lián)、社會救助站等)對李先生給予支持。

　　(2)幫助李妻尋求合適的社區(qū)照顧人員，照料李母。

　　(3)為家庭申請經(jīng)濟(jì)援助，減緩部分經(jīng)濟(jì)壓力。

　　(4)對李先生提供持續(xù)性的心理咨詢。

　　3.方案執(zhí)行：

　　主要包括提供服務(wù)、整合社區(qū)資源、聯(lián)系服務(wù)機(jī)構(gòu)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度等。

　　4.方案評估：

　　包括李先生對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及效果評估等。

　　9[簡答題]近年來，隨著結(jié)婚率的增長，醫(yī)院孕婦的人數(shù)也大大增加。你是一名醫(yī)務(wù)社工，你所在的醫(yī)院將針對孕婦的需求開展一次活動，請針對孕婦的特點，擬訂一份醫(yī)務(wù)活動服務(wù)方案。

　　參考解析：

　　(一)問題的陳述及分析：

　　孕婦會面臨包括家庭關(guān)系變化、產(chǎn)前心理問題、妊娠反應(yīng)、自我保健等問題。

　　(二)方案設(shè)計：

　　根據(jù)上述孕婦的需求，設(shè)計出醫(yī)務(wù)服務(wù)方案如下：

　　1.方案目標(biāo)：

　　幫助孕婦緩解產(chǎn)前緊張情緒，培養(yǎng)科學(xué)的育兒態(tài)度。

　　2.方案實施策：

　　(1)為孕婦開展醫(yī)學(xué)知識的講座，解答她們的問題。

　　(2)組織夫婦聯(lián)誼活動，增進(jìn)大家的交流，分享經(jīng)驗。

　　(3)為丈夫們提供相關(guān)的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們更好地關(guān)心照顧孕蚓。

　　3.方案執(zhí)行：

　　主要包括整合醫(yī)院資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。

　　4.方案評估：

　　包括孕婦對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及效果評估。

　　[簡答題] 有數(shù)據(jù)顯示，某大城市每年約有25萬名兒童發(fā)生意外傷害，意外傷害已成為0～14歲兒童的第一“殺手”。兒童天性活潑好動，在認(rèn)知和行為上僅僅處于發(fā)展初蛔，他們常�；ê芏鄷r間在交朋友和玩游戲上，無論是在學(xué)校還是在社區(qū)之中。假如你是一名社區(qū)社會工作者，請你根據(jù)他們這方面的需求，擬定一份社區(qū)服務(wù)方案。

　　參考解析：

　　(一)問題的陳述及分析：

　　兒童在意外傷害預(yù)防方面的需求包括：

　　(1)兒童對于了解意外傷害各類情況的需要。

　　(2)兒童對學(xué)習(xí)避免意外傷害發(fā)生的方法的需要。

　　(3)兒童對于可操作的急救知識的需要。

　　(--)方案設(shè)計：

　　根據(jù)上述社區(qū)兒童的需求，現(xiàn)擬訂社區(qū)服務(wù)方案如下：

　　1.方案目標(biāo)：

　　協(xié)助兒童及其家庭了解和學(xué)習(xí)預(yù)防意外傷害的知識與技巧，以減少社區(qū)內(nèi)兒童受到意外傷害的幾率，為他們帶去無憂無慮的快樂童年。

　　2.方案實施策：

　　(1)為兒童建立意外傷害預(yù)防的小組，為他們講解意外傷害的類型和避免方法等常識。

　　(2)邀請相關(guān)醫(yī)務(wù)人員開辦講座，為孩子和家長講解專業(yè)知識以及急救方法等。

　　(3)在社區(qū)內(nèi)開展意外傷害預(yù)防知識普及宣傳活動。

　　(4)充分利用社區(qū)兒童之家等兒童照顧機(jī)構(gòu)。

　　3.方案執(zhí)行：

　　主要包括整合社區(qū)資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度、處理危機(jī)等。

　　4.方案評估：

　　包括兒童及其家長對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及效果評估等。

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