(21) 按照研究側(cè)重點(diǎn)分類。行動(dòng)研究的類型不包括( )。
A: 行動(dòng)者用科學(xué)的方法對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行研究
B: 行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究
C: 行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性反思
D: 行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)性論述
答案:D
解析:
按照研究側(cè)重點(diǎn)分類，行動(dòng)研究可以歸納為三種類型 ：(1)行動(dòng)者用科學(xué)方法對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行研究。(2)行動(dòng)者為解決自己實(shí)踐中的問(wèn)題進(jìn)行研究。(3)行動(dòng)者對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行批判性反思。D項(xiàng)錯(cuò)誤，故選D。
(22)
社會(huì)工作者鼓勵(lì)服務(wù)對(duì)象按照自己喜歡的方式講述自身的問(wèn)題，表達(dá)自己內(nèi)心的感受和重要的經(jīng)歷，陳述自己的情況需求，這是社會(huì)工作者運(yùn)用( )的會(huì)談方式收集資料。
A: 對(duì)答
B: 自我陳述
C: 參與式觀察
D: 非參與式觀察
答案:B
解析: 略
(23) 創(chuàng)造精神分析理論的是奧地利心理學(xué)家( )。
A: 佩恩
B: 勒溫
C: 弗洛伊德
D: 泰勒
答案:C
解析: 略
(24)
某校的“從毛毛蟲到蝴蝶” 的提升青少年耐挫力小組，在小組聚會(huì)的后期.小組中原本已經(jīng)解決的問(wèn)題這時(shí)又出現(xiàn)了，組員們?cè)诨顒?dòng)中不同程度的表現(xiàn)出不自信、退縮的行為。此時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)該( )
A: 處理組員的離別情緒和感受
B: 馬上結(jié)束小組
C: 轉(zhuǎn)介組員們給其他社會(huì)工作者進(jìn)行小組輔導(dǎo)
D: 不予關(guān)注
答案:A
解析:
組員們的表現(xiàn)屬于典型的小組結(jié)束階段的組員特點(diǎn)，出現(xiàn)退化行為，以期能夠延長(zhǎng)小組的日程，增加與社會(huì)工作者和組員相處的時(shí)間。在結(jié)束階段，社會(huì)工作者的任務(wù)主要是處理好組員的離別情緒，幫助組員保持他們獲得的小組經(jīng)驗(yàn)。
(25)
初二學(xué)生小玲因父親過(guò)世，母親身體不好。決定退學(xué)打工，減輕母親的負(fù)擔(dān)。她請(qǐng)學(xué)校社會(huì)工作者小徐幫忙聯(lián)系工作并請(qǐng)其保密。此時(shí)，
小徐應(yīng)采取的正確做法是( )。
A: 將小玲的決定告知其母
B: 答應(yīng)小玲的保密要求
C: 對(duì)小玲的想法提出批評(píng)
D: 與小玲商討適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法
答案:D
解析:
從遵守保密原則出發(fā)，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)為其保密，但小玲上初二未滿16歲，從保護(hù)她健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，她的監(jiān)護(hù)人有權(quán)得知這一決定。在這一實(shí)務(wù)過(guò)程中，我們就要尊重小玲，與其一同商討解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)小玲繼續(xù)完成學(xué)校的學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助小玲及其母親走出生活困境，D項(xiàng)為最合適的做法。
(26) 下列做法中，屬于社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任是( )。
A: 公正與服務(wù)
B: 團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助
C: 倡導(dǎo)社會(huì)與政治行動(dòng)
D: 負(fù)責(zé)管理個(gè)案
答案:B
解析: 社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任 ：(1)秉持忠實(shí)與忠誠(chéng)的態(tài)度 ;(2) 團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互協(xié)助。
(27) 關(guān)于問(wèn)卷設(shè)計(jì)的原則，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。
A: 考慮研究目的或研究類型
B: 問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該以回答者視角為主
C: 問(wèn)卷設(shè)計(jì)應(yīng)該以調(diào)查者視角為主
D: 應(yīng)整合研究目的、內(nèi)容、樣本特征和資料分析等因素.保證操作可行性
答案:C
解析:
設(shè)計(jì)問(wèn)卷一般應(yīng)考慮以下原則 ：一是問(wèn)卷要有信度與效度。二是考慮研究目的或研究類型。三是以回答者視角為主。四是保證操作可行性。C項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。
(28)
某社會(huì)工作服務(wù)中心想為某社區(qū)老人提供服務(wù)，并向區(qū)民政局申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)資助。區(qū)民政局很支持這一想法，要求中心準(zhǔn)備材料.并寫明內(nèi)容。這份材料被稱為( )。
A: 項(xiàng)目申請(qǐng)書
B: 可行性報(bào)告
C: 工作計(jì)劃書
D: 專題請(qǐng)示報(bào)告
答案:A
解析: 略
(29)
社會(huì)工作者小常在會(huì)談中發(fā)現(xiàn)案主小向(15歲的初中生)在描述與班上老師和同學(xué)關(guān)系時(shí)出現(xiàn)前后自相矛盾的地方。小常問(wèn)小向 ：“你前一次提到班主任對(duì)你從來(lái)不聞不問(wèn)，不關(guān)心你的學(xué)習(xí)生活，甚至都不正眼瞧你。但是這一次你告訴我班主任幾次打電話去你家，還去你家進(jìn)行家訪，找你聊天。
這是怎么一回事呢?你是怎么看的?”這是使用個(gè)案會(huì)談的( )技巧。
A: 提供信息
B: 自我披露
C: 忠告
D: 對(duì)質(zhì)
答案:D
解析: 社會(huì)工作者通過(guò)提問(wèn)指出了服務(wù)對(duì)象小向前后不一致的地方，這屬于對(duì)質(zhì)技巧。
(30)
社會(huì)工作有助于解決社會(huì)問(wèn)題、維持社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定，這體現(xiàn)了社會(huì)工作( ) 的功能。
A: 維持社會(huì)秩序
B: 促進(jìn)社會(huì)和諧
C: 建構(gòu)社會(huì)資本
D: 推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步
答案:A
解析:
社會(huì)秩序是社會(huì)各部分關(guān)系協(xié)調(diào)、社會(huì)穩(wěn)定的狀態(tài)。良好的社會(huì)秩序來(lái)自于國(guó)泰民安，而社會(huì)不穩(wěn)定甚至動(dòng)亂則源自于社會(huì)矛盾。特別是因貧困而形成的社會(huì)問(wèn)題的積累。作為具體解決社會(huì)問(wèn)題的專業(yè)活動(dòng)，社會(huì)工作可以在解決社會(huì)問(wèn)題、維持社會(huì)秩序、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定方面發(fā)揮重要作用。這種作用體現(xiàn)了社會(huì)工作維持社會(huì)秩序的功能。故選A。
(31)
某戒毒康復(fù)中心錄用了某大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)畢業(yè)生小楊。機(jī)構(gòu)指定資深社會(huì)工作者老張擔(dān)任他的督導(dǎo)。在雙方共同確定了督導(dǎo)形式后。老張向小楊重點(diǎn)介紹了戒毒康復(fù)者的一些特征，如與家人關(guān)系不好，缺乏健康的生活圈子，處理個(gè)人情緒和問(wèn)題的能力不足，容易受到社會(huì)歧視等。
上述督導(dǎo)內(nèi)容主要是為了引導(dǎo)小楊( )。
A: 盡快勝任工作
B: 樹立正確工作態(tài)度
C: 提高工作效率
D: 提升自我價(jià)值感
答案:A
解析:
本題考查的是教育性督導(dǎo)的功能�！∩鐣�(huì)工作教育性督導(dǎo)功能要求督導(dǎo)者不僅要提供被督導(dǎo)者完成工作所需的知識(shí)，并要協(xié)助社會(huì)工作者由“知”轉(zhuǎn)為“做”。本題中小楊剛剛大學(xué)畢業(yè)，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn).督導(dǎo)老張的做法正是為了引導(dǎo)小楊盡快勝任工作。
(32) 在小組工作的發(fā)展模式中社會(huì)工作者扮演的角色是( )。
A: 支持者
B: 倡導(dǎo)者
C: 引導(dǎo)者
D: 資源提供者
答案:A
解析: 社會(huì)工作者在發(fā)展模式中扮演著支持者的角色。
(33) 社會(huì)工作者在社會(huì)策劃模式中扮演方案實(shí)施者和( ) 的角色。
A: 使能者
B: 技術(shù)專家
C: 教育者
D: 中介者
答案:B
解析: 社會(huì)工作者在社會(huì)策劃模式中扮演方案實(shí)施者和技術(shù)專家的角色。
(34)
實(shí)施最低生活保障制度在一定程度上改善了貧困群體的生活狀況，這體現(xiàn)了功能的哪種類型?( )
A: 對(duì)社會(huì)的功能
B: 正功能
C: 負(fù)功能
D: 潛功能
答案:B
解析: 略
(35) 地區(qū)發(fā)展模式與社區(qū)照顧模式之間的相同點(diǎn)在于( )。
A: 較多關(guān)注社區(qū)性問(wèn)題
B: 體現(xiàn)自上而下的改變
C: 過(guò)程目標(biāo)的重要性超過(guò)任務(wù)目標(biāo)
D: 重視發(fā)掘社區(qū)內(nèi)部資源
答案:D
解析:
地區(qū)發(fā)展模式的主要特點(diǎn)有 ：①較多關(guān)注社區(qū)共同性問(wèn)題 ;②注意通過(guò)建立社區(qū)自主能力來(lái)實(shí)現(xiàn)社區(qū)的重新整合 ;③過(guò)程目標(biāo)的地位和重要性超過(guò)任務(wù)目標(biāo) ;④特別重視居民的參與。社區(qū)照顧模式的特點(diǎn)有 ：①協(xié)助服務(wù)對(duì)象正常地融入社區(qū) ;②強(qiáng)調(diào)社區(qū)責(zé)任 ;③強(qiáng)調(diào)非正規(guī)照顧的作用 ;④提倡建立相互關(guān)懷的社區(qū)。由此可以看出.二者的相同點(diǎn)為重視發(fā)掘社區(qū)的內(nèi)部資源，故選D。
(36) 下列不屬于危機(jī)介入模式的特點(diǎn)的是( )。
A: 積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前問(wèn)題
B: 迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題
C: 效率和緊張
D: 快速做出危險(xiǎn)性判斷
答案:C
解析:
危機(jī)介入模式的特點(diǎn)有 ：(1)迅速了解服務(wù)對(duì)象的主要問(wèn)題 ;(2)快速做出危險(xiǎn)性判斷 ;(3)有效穩(wěn)定服務(wù)對(duì)象的情緒 ;(4)積極協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決當(dāng)前問(wèn)題。
(37)
兩個(gè)班級(jí)學(xué)生逃學(xué)比例都為10%，其他方面都比較接近。對(duì)實(shí)驗(yàn)組的班級(jí)每月進(jìn)行一次有關(guān)讀書重要性的講座.對(duì)照組則無(wú)上述安排。 半年后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的該指標(biāo)分別為5%和13%，可以認(rèn)為干預(yù)是有效的。該研究屬于社會(huì)工作研究中( )。
A: 個(gè)案研究
B: 小組研究
C: 實(shí)驗(yàn)研究
D: 行動(dòng)研究
答案:C
解析: 略
(38) 下列關(guān)于人本治療模式的自我概念的描述中，錯(cuò)誤的是( )。
A: 形成會(huì)受到周圍他人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的影響
B: 指的是服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的看法
C: 包括個(gè)體對(duì)自己、對(duì)自己與他人關(guān)系以及對(duì)環(huán)境的知覺和評(píng)價(jià)三個(gè)部分
D: 對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，自我概念都無(wú)足輕重
答案:D
解析:
此題主要是考查人本治療模式有關(guān)自我概念的知識(shí)點(diǎn)。自我概念是服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的看法，它包括服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的知覺和評(píng)價(jià)、對(duì)自己與他人關(guān)系的知覺和評(píng)價(jià)以及對(duì)環(huán)境的知覺和評(píng)價(jià)三個(gè)部分。人的自我概念的形成會(huì)受到周圍他人價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的影響，A、B、C闡述都正確。人本主義認(rèn)為，如果服務(wù)對(duì)象的自我概念依賴周圍他人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，并以此確定自己的行動(dòng)方式.就會(huì)與自己的真實(shí)需要發(fā)生沖突，從而產(chǎn)生心理適應(yīng)不良或心理適應(yīng)失調(diào)，因此自我概念并非“無(wú)足輕重”。故選D。
(39) 最早的小組工作模式是( )。
A: 互動(dòng)模式
B: 發(fā)展模式
C: 治療模式
D: 社會(huì)目標(biāo)模式
答案:D
解析: 社會(huì)目標(biāo)模式是最早的小組工作模式。
(40) 以下不屬于個(gè)案工作的基本要素的是( )。
A: 與一般志愿者的公益活動(dòng)一樣，具有很強(qiáng)的專業(yè)性
B: 采用的方法是個(gè)別化的工作方式
C: 服務(wù)對(duì)象是生活中遇到困難的單個(gè)個(gè)人或者家庭
D: 幫助的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人與周圍環(huán)境或者他人之間關(guān)系的更加和諧
答案:A
解析:
個(gè)案工作具有以下基本要素 ：(1)個(gè)案工作的服務(wù)對(duì)象是生活中遇到困難的單個(gè)個(gè)人或者家庭 ;(2)采用的方法是個(gè)別化的工作方式 ;(3)幫助的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人與周圍環(huán)境或者他人之間關(guān)系的更加和諧。A項(xiàng)不屬于。
關(guān)注"566社會(huì)工作者"官方微信，獲取考前內(nèi)部資料、備考信息等!
微信搜索"566社會(huì)工作者"
相關(guān)推薦：
2016中級(jí)社工《工作實(shí)務(wù)》考前必做習(xí)題匯總
